分与合 教学目标： 能说出10以内的数（2、3、4、5、6、7）一切分拆的可能性，体会分与合的思想。 经历分一分的学习活动，掌握不重复不遗漏的分拆方法。 在多样化的学习活动中激发学生的学习兴趣。 教学重点：能说出10以内的数（2、3、4、5、6、7）一切分拆的可能性，体会分与合的思想。 教学难点：掌握不重复、不遗漏的分拆方法。 教学过程： 创设情境，探究新知 1、探究4的分与合 师：小朋友你们看，小猴子摘了4个桃子，它想分装在两个不同颜色的盘子里，如果你是小猴子你会怎么分呢？ 生：我会在红盘子里放2个，绿盘子里放2个。 师：你说得特别完整，像这样我们在数学上表示为4可以分成2和2。跟老师一起读。 生齐读，男女生读。 师：我们还可以从下往上读。2和2合成4,谁再来试试？ 生个别读，齐读。 师：你们读得真响亮。那么还有不同的分法吗？ 生1：我在红盘子里放3个，在绿盘子里放1个。 师：你真会动脑筋，那种分法我们可以怎么说呢？ 生：4可以分成3和1，3和1合成4。 师：还有吗？请你都说完整。 生2：我在红盘子里放1个，在绿盘子里放3个。 生：4可以分成1和3，1和3合成4。 师：真不错,同学们一起来读一读。 生齐读。 师：李老师也想替小猴子分一分，（点幻灯片）你们看我是怎么分的？谁能说说看？ 生：4可以分成4和0。 师：你说得很正确。那么还可以怎么分呢？ 生：还可以在红盘子里放0个，在绿盘子里放4个。 师：你真棒，怎样用数学语言说？ 生：4可以分成0和4。 师小结：小朋友们真聪明，帮小猴子解决了分桃子的问题，我们发现了原来4可以分成2和2、4可以分成3和1,4可以分成1和3,4可以分成0和4,4可以分成4和0（ppt一层一层出示）我们还可以倒过来从下往上读。 生读：4和0合成5…… 师：这就是我们今天要学习的数的《分与合》一起把课题读一下。 2、 探究5的分与合 师：真好，你们看现在有5个桃子，如果请你还是分在这两个盘子里，你们能不能一下子找出所有的分法呢？ 出示ppt要求：写一写、说一说 师：听清楚，小猴子还有话要说 播放录音：听清要求，自己先把5的各种不同分法写在表格里，写之前请想一想你有什么好方法可以不重复、不遗漏。写好之后再和你的同桌说一说，你用的是什么好方法。 师：你们听明白了吗？请你们拿出学习单，同桌合作完成，有困难的同学可以拿出双色片帮忙，比一比谁做得又快又好！ 生完成学习单 28575049530 5 师：接下来交流一下我们的学习成果。刚才李老师收集了几个小朋友的分法。 软黑板展示1： 无序有遗漏的 师：这是×××想出的分法，你觉得他写得怎样那么可以怎么改呢？ 生：他还漏了…… 师：表扬你非常仔细。那到底有什么好方法可以不遗漏呢？ 生：我可以按照顺序来写。 师：表扬你很有想法。 软黑板展示2：有序的 师：我还看到×××分的，他是这样写的，请他来说一说，他是怎么想的？ 生：我是想第一列从小到大的方法来写的，那么第二列就是从大到小了。 师：出示ppt.真是个聪明的孩子，他的想法和电脑的想法一样。请有序地读一读 生齐读。 软黑板展示3：成对的 师：还有不一样的方法吗，也非常方便。 生：我是0和5,5和0交换了一下位置。 师：原来你是成对的排列，很有创新意识，掌声送给他。 师：来我们一起读一读 生齐读。 师：从下往上读。 生齐读。 师：你也用这种方法的把手举起来。你们都很会动脑筋。 师小结：我们通过刚才分一分、说一说、比一比的活动发现了用有序、成对的好方法把一个数分拆做到不重复、不遗漏。 分层练习、巩固新知。 师：接下来李老师就来考考大家，谁把今天的知识学得最棒。小朋友你们有信心吗？请你用今天学习的不重复不遗漏的好方法完成学习单第二题。 2667000-323850 6 1495425-57150 3 514350100965 2 师：谁愿意来交流一下？ 开火车 3、对口 ... ...
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