第二单元欣赏课《天鹅》教学设计 教学目标： 通过欣赏《天鹅》，提升学生的音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美、表现美。 通过对比欣赏乐曲，让学生获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。 了解大提琴及其音色特点；画出旋律线， 教学重难点： 1、重点 激发学生信息音乐的兴趣。 2、难点 培养学生良好的欣赏习惯，并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。 教学法：欣赏法、小组讨论法、情感体验法、律动法。 教材分析： 《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲。本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿。 学情分析： 因为本节课面对的是农村中学生，音乐基础知识相对薄弱，欣赏课接触更少，没有形成良好的音乐欣赏习惯，因此本节课重点放在了学生兴趣的培养与良好的审美情趣与习惯的养成。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 ： 同学们，我们很小的时候就学过一首诗：鹅鹅鹅....这就是《咏鹅》，其实还有一种鹅不仅可以在水里游，还能在天上飞，大家知道是那种动物吗？ 生：天鹅。 师：真聪明，那我们今天就来欣赏一首曲子———《天鹅》，看看音乐作品如何描绘天鹅的形象。展示课题《天鹅》。 二、新课教学 （一）、初听乐曲，说说感受。 1、师：下面请同学们闭上眼睛，乘上音乐的翅膀，一起感受天鹅的美丽。在听曲子的时候请同学们展开想象在脑海中形成画面，想一想这首作品所要表达的音乐情绪是什么？乐曲的速度是怎样的？主奏乐器是又什么？（播放乐曲，聆听）， 2、分小组讨论后说出自己的感受。 优雅美丽的天鹅安静的浮游在湖面...... 情绪忧伤 速度缓慢 主奏乐器：大提琴 3、简介大提琴：大提琴是西洋弦乐器，属于下中音乐器，有“音乐贵妇”之称。音色深沉饱满。我们刚才欣赏到的《天鹅》就是一首大提琴独奏曲。 4、作者、作品简介： 提问回答：同学们有谁知道这首曲子是谁写的吗？ 作者圣桑法国作曲家、钢琴家。 《 天鹅》选自 其创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三首。 组曲的意思：就是几个具有相对独立性的乐章,在统一艺术构思下,排列、组合而成的器乐套曲。 圣桑在《动物狂欢节》中分别用12种不同的音乐片段表现了12种不同的动物形象，非常厉害。其中就包括狮子、公鸡、野驴、杜鹃、天鹅等等。 《天鹅》是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，是整套组曲中最受欢迎和流传最广的一首乐曲。 5、复听乐曲，理解作品。学会聆听，学会思考 了解了以上知识之后就让我们再次聆听著名大提琴演奏家马友友为我们带来的大提琴独奏曲《天鹅》，让天鹅畅游在我们的心海! 在听的时候想一想：钢琴和大提琴分别刻画了怎样的艺术形象。 （曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。） 6、画出乐曲旋律线。 这首曲子用优美的旋律描绘了天鹅的优雅、美丽，那我们能不能边听边画出《天鹅》第一部分几句乐曲的旋律线呢？ 师板书画旋律线。 画出天鹅之后，这就是音乐，他就是如此的有魅力。 相信大家已经非常喜爱音乐了。 三、课堂拓展： 对比欣赏《天鹅》与《四小天鹅》，理解音乐构成要素。 1、师：其实同样的音乐形象，在不同作者的笔下，会有不同的风彩。下面我们欣赏由柴可夫斯基创作的《天鹅湖》选曲《四小天鹅》舞曲，看看音乐与芭蕾舞蹈结合又会碰撞出怎样精彩的火花。 2、观看《四小天鹅》，感受芭蕾舞。 3、对比《四小天鹅》与《天鹅》，从旋律、速度、力度等方面。 《四小天鹅》 《天鹅》 旋律：欢快 抒情 速度：稍快 缓慢 力度： 强 弱 情感：欢快活泼 忧郁悲伤 内容：活泼可 ... ...
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