沪科版八年级物理第四章第三节 光的折射_教学设计

光的折射 一、教学背景 1、教材分析 《光的折射》是沪科版八年级物理第四章第三节的内容，本节内容是建立在光的直线传播和光的反射的基础之上，同时又是后续学习光的色散、凸透镜成像的基础,因此本节内容在教材中具承前启后的作用。 课标要求初中阶段定性的了解光的折射现象和特点，在高中会进一步定量的研究，因此本节内容是初中光学的核心内容之一。 2、学情分析 通过前面的学习，学生对光学知识及科学探究的方法有了一定的了解，生活中学生也积累了相应的感性认识，但八年级学生毕竟刚接触物理不久，所具备的实验技能、探究能力和意识都是不足的。本节课希望通过实验探究来提高学生的实验操作技能。 二、教学目标 知识与技能： （1）知道光的折射现象； （2）了解光的折射规律； （3）能够用光的折射特点解释生活中的简单现象。 过程与方法： （1）体验折射概念的构建过程,在观察中发现问题，具有初步的观察能力。 （2）经历探究折射角与入射角关系的过程,激发学生学习物理的兴趣。 情感态度与价值观： （1）通过课堂相关体验活动,感悟物理与生活是紧密联系的。 （2）通过仔细认真完成胶片图的探究过程,培养严谨求实的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：通过实验探究得出光的折射规律。 教学难点：探究折射角与入射角的关系。 四、教法学法 实验探究法、讨论法、观察法等多种方法相结合 五、教学资源 玻璃缸两个（一大一小）、可折转光屏、激光笔、铁架台、透明胶片、记号笔、手机同屏技术、多媒体、课件等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、教师表演魔术：将小鱼固定在鱼缸底部，移动鱼缸位置使学生正好看不到小鱼，再加水小鱼出现。 2、提出问题：你看到了什么现象？ 3、教师引导：我们能看到小鱼，是光通过什么介质传播到我们眼睛？光在什么条件下沿直线传播？水对光的传播有什么影响？引出课题 1、观察老师魔术表演 2、提出疑问：为什么不加水看不到鱼，加水就可以呢？ 激发学习兴趣，引发学生思考，为下一环节做铺垫 新课教学 直观演示 ， 形成概念 1、演示实验：让光斜射入装水的玻璃缸 2、PPT展示其他光线偏折现象 3、引导学生总结光的折射概念，并做出光路图，认识折射光线与折射角。 观察现象，并根据现象作出光路图 让学生经历折射概念构建的过程，在过程中理解折射本质，使下一环节折射规律的探究成为可能 分组实验 ， 探究规律 【猜想与假设】 回顾光的反射定律，猜想光的折射规律PPT展示 【探究与发现】 探究一：折射光线、入射光线和法线的位置关系 1、引导学生分组讨论，并设计实验验证三线共面，请学生学生描述方案，对可行性方案让学生通过演示来验证。 2、继续引导学生为了避免结论的偶然性，需要进行多次实验，改变什么多次实验？ 探究二：分组探究折射角与入射角的关系 微课介绍分组实验器材，引导学生操作，提醒注意事项 活动1、光从空气斜射入水或玻璃 学生实验，教师巡堂，对需要帮助的同学给以指导。 学生汇报观察到的现象，总结规律：光从空气斜射入水或玻璃，折射角小于入射角。 教师将学生的实验成果叠加起来展示一幅动态光路图，引导学生交流讨论，总结规律：折射角随着入射角的增大而增大，岁入射角减小而减小。 活动2、光从水或玻璃斜射入空气 将收集的透明胶片随机发给学生，引导学生继续分组探究，并完成学案。 学生汇报观察到的现象，总结规律：光从水或玻璃斜射入空气，折射角大于入射角。光路是可逆的。 活动3、光垂直入射 学生交流讨论，进行猜想，设计实验验证猜想。 一组实验，其他组观察并补充。 学生分组，合作探究，在教师引导下在透明胶片上作出光路图，并将观察到的现象填入学案。 学生交流讨论总结规律，其他同学补充。 让学生学会用猜想与假 ... ...