音乐故事 《梁山伯与祝英台》赏析 学校 设计者 学科（版本） 音乐人教2013课标版（五线谱） 章节 第五单元音乐故事 学时 一课时（45分钟） 年级 八年级下册 教 学 构 想 以审美为核心，引导学生对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》进行音乐分析，结合故事情节、音乐要素积极主动关注作品所表达的内容；在课堂教学中面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，提高学生音乐鉴赏能力。 教 材 分 析 《梁山伯与祝英台》是中国经典的爱情故事。1959年，时为上海音乐学院学生的何占豪、和陈钢在老师丁善德指导下，创作完成了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，同年5月首演于上海，由余丽拿担任小提琴独奏。 这部标题性小提琴协奏曲以越剧曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依剧情发展精心构造布局，选取相爱、抗婚和化蝶三个重要主题创作发展而成。 在音乐形象塑造上，作品对原剧的内容和曲调进行了综合提炼，结构上根据标题内容的需要，运用西洋奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的冲突。 学 情 分 析 对于“梁祝”的传说，很多人只知道大概，而具体的故事情节并不清楚。八年级的学生在长期的音乐学习中已经积累了一定的知识，对于音乐作品也具备了分析能力。只要面对的是感兴趣的音乐作品，就会主动积极的思考，而老师可以抓住孩子爱听故事的这一特点，引导学生通过音乐要素的分析，初步探究故事的剧情发展。 教 学 目 标 1、情感态度价值观 通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生聆听音乐“讲述”梁山伯与祝英台的爱情故事，从而加深对音乐情感的感受，激发对民族音乐的热爱。 2、过程与方法 在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。 3、知识与技能 （1）哼唱爱情主题。 （2）了解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念，以及曲作者。 教学重难点 在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。 教学工具 1、钢琴2、多媒体3、背板； 教学过程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 多媒体运用 导 入 阶 段 1、老师弹唱《化蝶》，同学们听听，这是哪个故事？ 2、谁知道梁祝的故事？ 3、今天咱们就跟随着音乐去听他们的故事 1、学生说出自己想到的故事。 2、学生简单讲述故事。 3.学生在老师的引导下走进音乐故事。 通过熟悉的旋律，多媒体上歌词的展示，引导学生自己发现本课内容。 由家喻户晓的民间传说入手，激发学生兴趣，引出课题。 展 开 阶 段 分段欣赏———引子 1.请大家边听边思考： a.这段音乐的速度和力度分别是怎样的？b.在音乐中大家听到了什么动物的叫声？ c.听这段音乐时大家想象到什么样的画面？ 2.鸟叫声是用什么乐器演奏的？（观看演奏视频） 总结：这段是整首作品的引子部分。 学生通过音乐聆听回答问题 速度比较缓慢；力度比较轻柔。 类似小鸟的叫声。 c.走在丛林中的感觉。 2.学生通过视频观看从众多乐器中辨别“鸟叫”的演奏乐器———长笛。 通过音乐中缓慢的速度、轻柔的力度让学生判断引子部分的音乐风格与情绪。 通过聆听音乐引导学生想像一幅青山绿水的美丽景色，通过音乐要素来分析音乐。 通过演奏视频的观看可以降低学生回答问题的难度，便于从众多乐器中发现鸟叫声———长笛”。 分段欣赏———爱情主题 1.在这个鸟语花香的美景下咱们还会听到什么呢？（播放视频，思考问题） 2.接下来会有哪件乐器和小提琴共同演奏？代表的是谁？ 3.介绍“爱情主题”，并将 “爱情主题”乐段完整聆听，思考问题。（教师用钢琴弹奏一遍爱情主题加深印象） 4.教师介绍英台女扮男装去书院读书，在途中结识了梁山伯的桥段从而引出———草桥结拜”。 ... ...
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