五年级数学下册单式折线统计图（第2课时） 教学目标： 1．经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。 2．进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。 3．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。 教学重难点： 教学重点：掌握复式统计图的制作方法 教学难点：体会复式统计图的特点 课前准备 “折线统计图”课件、学生作业纸等。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境1.师生谈话，由本班现在和一年级时戴眼镜的人数引出课本中学生戴眼镜人数的统计表。 师：同学们，老师给你们带来一个礼物，对你们非常重要，你们猜是什么？学生随意猜。（出示视力表）谁能看到最低格？看来我们班很多同学视力都很棒，可也有个别同学已经戴眼镜了，今天我们先来做一个小调查，数一数我们班戴眼镜的有多少同学。全班数，教师统计下数据。师：我还想了解一下，一年级时，我们有几个人戴眼镜，请举手。数人数，教师板书出人数。师：通过这两个数据，你发现了什么？生：现在戴眼镜的同学比一年级时多了。 2.让学生读书了解统计表中的数学信息。 师：某校就对六年级一个班做了一次调查，同学们看统计表，说一说你了解到哪些信息呢？生1：统计表统计的是六年级（1）班一到六年级戴眼镜的人数。生2：一年级时有1人戴眼镜，二年级时有2人，三年级时有5人，四年级时有6人，五年级时有9人，到了六年级有7人戴眼镜。生3：一年级时戴眼镜的人数最少，五年级时戴眼镜的人数最多。…… 二、表示数据1、比较条形统计图和折线统计图的不同，2.观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。 师：为了能更清楚的看出数据的多少，我们还可以用什么来表示？哪一个更好？为什么呢？生：统计图，条形或折线，折线统计图更能反应数据的增减变化。师：我们今天就来学学制作折线统计图，根据上节课的学习，制作完整的折线统计图都应有什么？观察 这个未完成的统计图，说一说图中的圆点表示什么？生：图中的圆点表示六（1）班一到六年级戴眼镜的人数。师：现在请大家根据表中的数据，自己试着完成这个统计图。学生独立绘图，教师巡视，个别指导。 3.交流、展示学生画的统计图，让画的美观、漂亮的同学介绍画图的方法。 师：谁把你完成的折线统计图让大家欣赏一下？说一说你是怎样画图的。学生展示自己的统计图，教师让画的美观、漂亮的同学介绍画图的方法。 三、分析数据1.提出“议一议”第（1）个问题，让学生描述6年中戴眼睛人数的变化。 师:请同学们观察统计图,用自己的语言描述这6年中,戴眼镜的人数有什么变化?学生可能会说:●在一年级时戴眼镜的人数最少，从一年级到五年级人数越来越多，到了六年级有所下降。●从二年级到三年级、四年级到五年级戴眼镜人数增长比较多。…… 2.提出第（2）个问题，让学生联系自己的生活实际，分析这种变化的原因。只要说的合理，教师就给予肯定。最后教师引导学生讨论眼睛对人的重要性和保护眼睛的措施，使学生养成自觉爱护眼睛的意识。 师：结合自己的生活实际，你能说一说这种变化的原因吗？学生可能会说：●随着年级的增长、学习任务增大，有的同学只顾着学习，不注意休息，忽视了保护眼睛。●到了五年级，能看的课外书有很多，有时候为了看喜欢的课外书，不注意让眼睛休息，导致视力下降。●还有看书姿势不正确就会导致视力下降。●写字姿势不正确也会造成视力下降。●到了六年级，一些戴眼镜的同学做视力矫正，随时注意保护眼睛，他们的视力恢复了正常，所以在六年级戴眼镜的人数有所下降。……学生的说法可能有很多，只要说的合理，教师就给予肯定。如果学生只说到戴眼镜 ... ...
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