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课件网) 第一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度 学习目标 1 知道古印度的地理位置与自然环境，了解古代印度文明古国的兴起和发展状况。 掌握古代印度的种姓制度，理解早期的国家形态和各阶层的不同生活状况。 了解佛教的兴起和传播以及其对人类文明的影响。 2 3 情境引入 新课探究 古代印度河流域文明 古印度河 新课探究 这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？ 古代印度与古代巴比伦、古代埃及具有相同的特点，都属于大河文明。这些文明古国都靠近大江大河，充沛的水源和肥沃的土壤有利于农业生产的发展，为人类的生存和发展创造了条件。 新课探究 ①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明； ②雅利安人建立的奴隶制小国； ③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。 新课探究 古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化，这一文化以哈拉帕和摩亨佐·达罗为中心。孔雀王朝是印度历史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 新课探究 摩亨佐·达罗遗址 新课探究 孔雀王朝为古印度摩揭陀的王朝，因其创立者旃（zhān）陀罗笈多出身于孔雀家族而得名，首都为华氏城。约公元前324年，旃陀罗笈多率领当地人赶走了马其顿入侵者，推翻了难陀王朝，建立孔雀王朝。公元前4世纪中叶，在阿育王统治时期，孔雀帝国疆域达到最大，统一出印度半岛南端外的印度全境。孔雀王朝后为巽（xùn）加王朝所取代。 新课探究 古代印度的发展历程： ①约公元前23世纪一前18世纪，开始出现哈拉帕、摩亨佐·达罗等早期城市国家。 ②公元前1500年左右，来自中亚的游牧部落雅利安人侵入印度，建立了许多小国家。 ③孔雀王朝(公元前324-公元前187)统治时期，印度基本上实现了统一，古代印度文明达到鼎盛时期。 ④后来，印度多次受到外来民族的侵扰，再次陷人分裂。 新课探究 ①数学方面：发明了世界上广泛应用的“阿拉伯数字”。 ②艺术方面：佛像艺术水平精湛，是中国古代石窟佛像造型艺术的渊源。 森严的种姓制度 新课探究 雅利安人的入侵。随着雅利安人内部的贫富分化日益加剧，等级的差别以制度的形式确定下来，逐渐形成了种姓制度。 首陀罗 吠舍 刹帝利 婆罗门 新课探究 第一等级：掌管祭祀 第二等级：掌管军事和行政权力 第三等级：从事农业、畜牧业和商业 第四等级：由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务 贱民在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者” 新课探究 种姓制度是印度的社会等级制度，以职业世袭、内部通婚为特征。种姓制度在印度社会一直延续下来，渗透到印度社会生活的方方面面。 印度贵族出行图 新课探究 种姓制度的影响：种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。 新课探究 释迦牟尼创立佛教 创始人：乔达摩·悉达多 创始时间：公元前6世纪 佛教基本教义：众生平等、忍耐顺从 新课探究 早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。 佛教为什么宣扬“众生平等”？国王为什么大力扶持佛教？ 新课探究 时间：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。 佛教外传的时间及两条传播路线。 北传：中亚→中国→朝鲜→日本→越南(传至东亚地区)(公元前1世纪，由中亚传入中国) 南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 新课探究 佛教中宣扬的“众生平等”思想，只存在于虚幻的世界中，它是为迎合阶级社会；中长期遭受压迫和剥削的劳动人民的美 ... ...
