教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 房山区窦店中心校 指导教师 房山区教师进修学校 指导教师 房山区窦店中心校 教学基本信息 课题 有趣的面塑 学科 小学美术 学段： 高年级 年级 五年级 相关 领域 现代信息技术 劳动技术 1.指导思想与理论依据 1.本课在设计上依据建构主义学习理论，学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累，更重要的事包含新旧知识经验的冲突，以及因此而引发的认知结构的重组。学习不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识之间双向的互相作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。 2.注重在课堂教学中创设问题情境，组织学生围绕问题展开讨论和学习探究，培养学生解决问题的能力。 3.使学生形成基本的美术素养—通过尝试两种新的技法，提升学生动手操作的实践能力、提高对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 2.教学背景分析 （一）教学内容分析 《有趣的面塑》是窦店中心校校本课程,依托三年级《面塑》这节课进行拓展。学生在三、四年级已经掌握了揉、搓、拧、压、按等基本技法。本课旨在基本技法之上学习两个新技法拨花和链珠，通过与基本技法的结合创造更加新颖的作品。使学生了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化同时，还能培养学生大胆的创新能力和表现能力，激发学生热爱民间艺术的情感。 （二）学情分析 这个班我已经带三年多了，学生思维活跃学习兴趣浓厚。他们善于观察学习，动手欲较强，初步具有一定美术欣赏评价的能力。由于每个人的美术素养不同，所以设计教学中要更加关注那些美术素养较差的学生，整个创作过程采用探究、尝试、小组合作的方式，锻炼学生交流和合作能力。 （三）教学设计思路 依据本理论，在设计教学过程中，更多的是让学生欣赏不同的作品，从欣赏中学会制作方法，教师通过演示两种新技法，让学生学会如何对新技法进行巧用，进而克服本课重难点。本课采用学生实物作品进行导入，学生通过观察、思考、探究，回忆之前所学过的技法，采用拨花和链珠两种新技法制作出具有美感的作品。学生在欣赏作品的同时，能够简单了解新技法，学会方法后，小组讨论、探究并创作作品。作品完成后评价采用自评、互评、师总评的方式，根据学生对新技法的运用情况进行评价，这样既锻炼学生的交流和表达能力，还提升了学生的审美能力。 （四）教学准备： 1．教师：学生作品、教学课件（演示文稿）。 2．学生：面塑、塑刀、牙签、梳子等。 3.教学目标分析 知识与技能：初步了解“面人汤”第三代传人汤夙国及其作品特点。尝试、体验并学会运用拨、链珠面塑技法制作自己喜欢的面塑形象。 过程与方法：通过对面塑艺术的学习交流，发展学生对面塑艺术的感知能力、语言表达能力及造型表现能力，提高学生的动手能力，在作业中培养学生的创造力、想象力。 情感、态度与价值观：使学生了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，培养学生大胆的创新能力和表现能力，激发学生热爱民间艺术的情感。 教学重点：学会并运用拨花和链珠这两种技法。 教学难点：能够灵活运用面塑技法，大胆的创新和表现作品。 4.教学过程（表格描述） 教学阶段 教师活动 学生活动 设计 意图 技术应用 时间 实物导入 揭示课题 1．同学们今天老师给大家带来一件面塑作品，你们看一看人物的头发是如何制作出来的？ 学生猜想并回答。 2.那就按照你们的想法去尝试吧。 学生尝试技法琏珠。 揭示课题：面塑 学生观看作品思考。 激发学习兴趣。 作品照片 2分 探究学习 体验技法 1.谁来展示一下你的制作成果，并说一说制作方法？ 学生展示并讲解 师 ... ...
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