单元挑战 认识并制作二维码 单元挑战项目实施建议 二维码是近几年来移动设备上流行的一种编码方式。 作为一种全新的数据存储、传递和识别技术，二维码的应用已越来越广泛，如在地铁广告、报纸、火车票、快餐店、电影院、团购网站以及各类商品外包装上都能见到二维码。 为了提高项目的可操作性，建议在实施 “认识并制作二维码”这一单元挑战项目时，进一步明确项目要求、创设具体的项目情境、细化活动流程。 【 项目情境 】 又到一年一度的招生季，许多新生和家长会来校访问，了解学校的情况。 为此，学校需 要安排大量接待人员，向来访者介绍学校各方面的情况，如学校的历史、办学理念、培养目 标、办学特色、场馆设施、师资情况……为了减轻接待人员的工作压力、方便新生和家长了 解情况、提高宣传效率，今年学校想利用二维码的方式来发布学校信息。 【 项目活动 】 活动 １ 认识二维码 活动实施流程： （ １ ） 以小组为单位，查找资料，了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应 用等。 （ ２ ） 对收集到的资料进行分析、选择、梳理和提炼，用思维导图呈现小组的学习成果。 （ ３ ） 各小组派代表展示本组制作的思维导图，并借助思维导图讲解对二维码的认识。 （ ４ ） 师生对各小组提交的思维导图及展示交流表现进行评价。 活动 ２ 制作二维码 活动实施流程： （ １ ） 小组成员共同设计二维码，确定设计目标及需要通过二维码承载的信息，制定设 计方案。 （ ２ ） 查找资料，了解二维码的制作工具，学习二维码的制作方法，了解二维码的类型及其可以承载的信息类型。 （ ３ ） 根据规划，收集素材，选择合适的工具和方法制作二维码。 （ ４ ） 各组派代表介绍本组二维码的设计思路和方案，展示本组制作的一系列二维码。 （ ５ ） 师生对各组的设计思路及提交的二维码作品进行评价。 【 拓展思考 】 （ １ ） 二维码的应用给人们带来了哪些影响？ （ ２ ） 二维码的应用可能引发哪些安全问题？ 如何恰当地使用二维码？ 【 项目实施说明 】 本案例从发布学校信息这一需求出发，引导学生利用数字化资源和工具了解二维码的 组成结构、编码方式、功能、特点及应用，学习二维码的制作方法，设计制作二维码，经历“根 据实际需求设计方案、应用信息技术解决问题”的过程。 学生将在本项目活动中学习信息 技术、应用信息技术解决实际问题，并在数字化学习过程中掌握数字化学习的方法，提高信 息意识和数字化学习与创新的能力。 活动 １ 旨在学习二维码的知识，了解其编码方式、特点及应用等。 活动实施过程中学生 需要上网查找资料，甄别选择并梳理归纳资料，交流评价各自的收获，通过自主探究、合作 交流，一步步达成活动目标。 活动 ２ 旨在学习二维码的制作方法、创作二维码作品。 学生首先需要规划设计自己的 作品，例如要发布的内容和目标、需要制作的二维码的个数、每个二维码要承载的信息、信 息的呈现方式；其次，需要了解二维码的生成工具、每种工具可以生成的二维码的类型及其 可以承载的信息类型，并根据需要选择合适的工具和方法；然后，获取相关素材、制作宣传 页面……最后，制作二维码并进行美化。 在本活动的“做中学”“学中做”过程中，学生将提 升信息意识，掌握计算思维方法，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优 势，提高数字化学习与创新的意识和能力。 拓展思考（ １ ）的意义在于引导学生关注二维码的应用，了解二维码给人们带来的影响， 体会编码技术的实际运用价值。 拓展思考（ ２ ）是为了引导学生在信息技术应用过程中关注 信息安全问题和信息伦理道德，提升信息安全意识，增强社会责任感，负责任地使用信息技 术，适应信息社会学习和工作的需要。 ... ...
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