第1课时 分数再认识（一） 教学目标 1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。 2.理解分数中整体与部分的关系。 3.感受分数与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 重点难点 重点：进一步理解分数的意义。 难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 教学内容 对应教材第63页内容和第64页“练一练”的第2~4题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾分数的意义，完成下列填空。 提问：你能说出这两个分数表示的意义吗？ 指名学生回答，教师给予评价。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 以前我们学习了分数的初步认识，本节课我们一起学习分数的再认识（一）。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第63页“可以……说一说”的内容，引导学生探究分数的意义。 学生交流汇报，教师举例说明。 教师总结：上面几个例子分别是把一张纸、4个三角形、12根骨头看作一个整体，平均分成4份，其中的3份都可以用表示。 小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 2.课件出示教材第63页“一个图形……这个图形”的内容，引导学生探究根据已知的部分量找整体。 学生讨论后回答：形状虽然不同，但都是由8个组成的，把这8个看成一个整体，平均分成4份，其中的一份都可以用表示。这三个图形的都是。所以三种画法都可以。 提问：你们还有其他的画法吗？动手画一画。 学生动手画一画，教师巡视指导，集体交流汇报。 3.课件出示教材第63页“看一看……同伴交流”的内容，引导学生进一步理解整体与部分的关系。 引导学生拿出自己所有铅笔的数一数，与同桌比一比。 同桌之间相互交流，指名回答，集体订正。 教师总结：铅笔总支数相同，所表示的支数相同；铅笔总支数不同，同样是，所表示的支数却不同。 小结：分数相同，整体不同，分数所表示的具体的数量也不同。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第64页“练一练”第2题。 2.完成教材第64页“练一练”第3题。 3.完成教材第64页“练一练”第4题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 注重动手操作、自主探索、合作交流，让学生经历探究过程。让学生合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。通过组织各种教学实践活动，在课堂上确保学生有充分的合作交流的时间与机会，这样学生才能在动脑思考、合作学习的过程中掌握新知、发展思维、提高能力。 ... ...
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