第2课时 买文具（2） 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，使学生认识到引入小、中括号的必要性。 2.使学生能够进行简单的整数四则混合运算，并且能够解决一些简单的实际问题。 3.激发学生的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。 重点难点 重点：掌握带有小、中括号的混合运算的运算顺序。 难点：掌握带有中括号混合运算的运算顺序。 教学内容 对应教材第47页内容、第48页“试一试”和第48~49页“练一练”的第3、4、5、7题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾无括号的混合运算的运算顺序。 计算，并说出下面各题的运算顺序。 （1）100-25×3 （2）15×3+50÷25 指名学生回答，集体订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课我们一起学习带有括号的混合运算。 创设情境 自主探究（21分钟） 1.课件出示教材第47页“先说出……再计算”的内容，引导学生探究含有小括号的混合运算。 （1）引导学生明确运算顺序。 指名学生说说：35+65×40÷5是不含小括号的混合运算，算式中含有乘除法和加法。按照不含括号的混合运算的运算顺序，应先算乘法，再算除法，最后算加法。 师指出：12×（153-83）÷8和（96-6）×（15+9）都是含有小括号的混合运算，计算时要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 （2）学生独立计算，集体交流，展示算法： 小结：在计算含有小括号的算式时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 2.课件出示教材第48页“试一试”内容，引导学生探究含有中括号的混合运算。 （1）引导学生明确运算顺序。 指名学生说说：要满足结果是1，应先算5-2=3，再算3×3=9，最后算9÷9=1。 （2）引导学生认识中括号。 师指出：“［］”叫作中括号，又叫方括号。在混合运算中，如果使用了小括号后，仍需改变运算顺序，可使用中括号。 （3）计算过程。 小结：“［］”叫作中括号，在算式中和小括号的作用一样，可以改变运算顺序。在既有中括号，又有小括号的算式中，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 创设情境 自主探究（21分钟） 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第48页“练一练”第3题。 2.完成教材第49页“练一练”第4题。 3.完成教材第49页“练一练”第5题。 4.完成教材第49页“练一练”第7题。 课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本课既要注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。教师结合学生的学习实际设计教学内容，开展教学，在交流讨论中，使学生掌握四则混合运算，理解小括号、中括号在四则混合运算中的作用。 ... ...
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