2.2 考察大自然——从校园开始 教学设计

考察大自然———从校园开始 教学目标(内容框架) 1.科学知识 （1）根据秋季特点，初步学会利用果实和叶片的形状、颜色等特征来识别校园中常见的不同植物。 （2）观察校园中蜗牛、蚂蚁、马路、蚯蚓等常见小动物，初步了解它们的外形特征和一些生活习性，在交流中渗透天气对它们的生活有一定的影响。 （3）了解校园中一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。 2.科学探究 （1）初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，在小组活动中团结协作，培养观察能力。 （2）在教师指导下，尝试第一次写观察记录。 3.科学态度、STSE （1）乐于参与考察活动 观察仔细认真。 （2）感受大自然的丰富多彩和美丽，在考察中知道要爱护大自然。 教学过程 一、激趣导入 课前训练：播放视频《每天认识一种植物（箩摩）》 1.提问：这种植物有什么特点？ 2.出示箩摩果实：这是老师在我们平谷的北部山区找到的箩摩果实，你看它是绿色的，中间鼓两头尖，等到果皮干了以后，就会裂开，露出里面的种子，种子被风一吹就会传播的更远的地方。老师喜欢在考察大自然的时候带回自己喜欢的东西，你们喜欢老师带来的萝藦果实吗？今天表现最好的小组，老师会把萝摩果实送给你们，让你们更细致的观察。 【意图：每节课认识一种植物的常规训练，增加学生的表象认知，帮助学生积累植物知识。通过教师采集的有趣的果实，激发学生也要采集的兴趣和欲望。】 3.揭题：今天这节课我们将走进校园中的大自然，进行第一次考察。板书：考察大自然———从校园开始 二、确定考察地点 1.谈话：上节课我们初步认识了大自然，我们的校园里有哪些属于大自然的事物？ 2.学生自由谈。 根据学生回答教师分类板贴，估计：（树、小草、花）（蚂蚁、飞虫）（土、石头）（彩虹、云雨） 3.小组讨论：在我们校园，什么地方更容易找到属于大自然的事物呢？估计：甬路、操场边 教师追问：你为什么认为那里属于大自然的事物多呢？ 小结：校园里的甬路、三知亭、种植园地都是校园中的大自然。 【意图：在学生原有认知的基础上，帮助学生寻找校园里的大自然，明确考察地点。】 三、制定考察计划 （一）考察要做些什么 1．谈话：还记得达尔文考察大自然的故事吗？他是怎么考察大自然的？ 估计：观察、记录、采集标本、分类研究 2．小结：达尔分考察大自然时不单单要观察，做记录，还要采集一些事物把它们分类作比较。我们也要像达尔文那样进行考察，我们的任务有以下这些。 【意图：通过科学家考察的故事，明确考察中需要做些什么。明确科学考察要进行多感官的观察、写记录、采集标本和分类比较等活动。】 （二）任务一：观察记录 1. 在考察的过程中，你可能会有什么发现？ 估计：树叶、草、花、蜗牛、果子、 过渡：我们可以把有趣的发现记录下来。 2. 出示记录单：这些字你都认识吗？读一读。在考察的过程中，发现了哪项就在哪项的前面划√，没有发现的在前面划╳。发现了记录单选项以外的，在最下面的横线处接着填写。 3. 明确任务：对这个任务，你有什么不明白的地方？ 4．提示：记录自己有趣发现时，可以用画图的方式也可以写拼音。 【意图：要求学生在观察的基础上进行记录，根据一年级学生识字量少的特点，安排勾画方式的记录单，初步训练学生记录的意识和能力。】 （三）任务二：采集自己喜欢的东西 1. 出示任务：观察自己喜欢的大自然的物品，每人带回2样物品，保存好，下节课进行交流。 2. 明确任务：对这个任务，你有什么不明白的地方？ 估计：可以多带回几样吗？可以是活的吗？可以是种子吗？放在哪里？ 对策：选择自己喜欢的2个或3个大自然的物品放到收纳袋里。如果是活的小动物、小虫子，放到老师准备的生物观察盒里。 【意图：学生的个性需求教师要给予肯定， ... ...