7《散文诗二首》导学案（含答案）

散文诗二首 金色花 学习目标 1.知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文 2.过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。 3.感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。 学习重点、难点 目标1、2 知识链接 金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。 泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 了解散文诗 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 学法指导： 自读批注 方法：1、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。 2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？ 一、课前预习 基础梳理 1.《金色花》的作者是????? （国名）作家、诗人???? （姓名）。本文选自《????? 》。 2.下列加点的字注音 匿（ ）笑??? 沐（ ）浴?? 祈（ ）祷?? 罗摩衍那（?? ） 3.文中体现作者想象句子是? ? 。 4.文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；?? ；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形 二、集思广益 合作探究 1. 第一段要读出孩子怎样的口吻？ 2.“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读） 3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？ 4、“你到哪里去了，你这坏孩子？” 5、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）? 默读课文。思考作批注： 1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。 2、试用一句话概括全文主旨及感情。 三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。） 1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 四、小结 这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。 达标检测 1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 ⑴.我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。 ⑵.我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。 ⑶.走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑷.我便突然地再落（ ）到地上来，有成了你的孩子。 《金色花》作者 （国名），1931年获诺贝尔文学奖。代表诗 ... ...