7运动的快慢 教学目标 1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。 3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。 4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。 教学重点 引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。 教学难点 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。 教学准备 多媒体课件、课本插图、计时器等等。 教学过程 活动一：认识速度 1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？ 预设： 生1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。 生2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。 教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？谁的速度最快？ 2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？ 预设： 看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。 看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。 看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。 3、什么是速度？ 出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。 通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。 活动二：测一测自己的走路速度 1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。 2、出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。 3、活动要求： 两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？ 4、出示速度测试记录表 同学 路程 时间 速度 学生A 5米 （ ）秒 （ ）米/秒 学生B （ ）米 5秒 （ ）米/秒 5、教师组织学生到操场，按要求活动，完成活动之后，再次回到班级。 6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过程，并且出示速度测试记录表。 7、交流：你和同伴走路的速度一样大吗？为什么？ 不一样的，因为通过测算，我们俩的速度是不一样的。 活动三：认识常见物体运动的速度 1、在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。 2、出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。 3、全班交流，通过这幅图，你了解了哪些信息？ 预设： 生1：在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米每小时。 生2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。 生3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快的多。 4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度？ 学生列举一些常见物体的运动速度。 5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大 ... ...
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