4的乘法口诀 设计思路: 4的乘法口诀，是在学生已经学习过了2和3的乘法口诀的基础上进行的。有了前面对乘法口诀的认识，在这节课中，教师可以放手让学生自己编出四的乘法口诀。 教学目标： 1．在教师的引导下，学生完成4的乘法口诀的编制。 2．在经历编制4的乘法口诀的过程中，发展学生的迁移能力。 3．用对口令、数青蛙等形式帮助学生记忆口诀，争取90%的学生能当堂背诵。 教学重难点： 引导学生自编4的乘法口诀，发展迁移能力。 教学过程 一、引入： 同学们喜欢猜谜语吗？今天，有一个好朋友要到我们的课堂中来，但是它要让我们猜对一个谜语才肯出来，你们能行吗？ 大眼睛，白肚皮，一身绿衣裳，唱歌呱呱叫。能捉害虫保庄稼，它是人类的好伙伴。猜猜它是谁？ 师：对，它就是我们人类的好朋友小青蛙，瞧它来了！(出示小青蛙图和卡片)这只小青蛙和它的小伙伴们最爱做一种游戏，这个小游戏要用到一些数学知识，要从1只小青蛙有几条腿一直数到9只青蛙有几条腿，它总是说错。你们能帮帮它吗？ 二、感知4的乘法口诀的形成过程 1．出示表： 青蛙只数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 腿的条数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：1只青蛙几条腿？2只青蛙几条腿？3只青蛙几条腿？（你是怎样求出来） 师：那么，4只青蛙几条腿？几个几相加？,乘法算式怎么写？可以编成什么口诀? 生： 4个4相加 4×4＝16 四四十六 师：那么，5只青蛙几条腿？几个几相加？,乘法算式怎么写？可以编成什么口诀? 生： 5个4相加 4×5＝20 四五二十 师：那么，6只？。。。。。。9只呢？ 请同学们也用这样的方法，自己独立编出其它4的乘法口诀。 学生完成在练习纸上。有困难的学生可以求助。 练习纸设计如下： ?几个几 相加 乘 法 算 式 乘法口诀 4个4 相加 4×4=16 四四十六 5个4相加 4×5=20 四五二十 教师巡视，对有困难的学生加以帮助。 2．汇报（展示） 教师提问：你们是怎样编出口诀的？（学生说教师板书） 小组在编写过程中出现过什么问题？ 某句口诀是什么意思？ 每句口诀可以计算哪些乘法？ 【通过以上问题的解答，帮助学生梳理编写的过程更深层次的理解乘法口诀的意义】 三、想方设法———记口诀 我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗？ 你为什么记得这么快？发现什么规律？有什么好办法吗向大家介绍一下吧！ 生1：我发现每句口诀都有一个四字。一共有六句. 生2：我发现后（前）一句口诀的得数比前（后）一句口诀的得数多（少）4。 生3：我发现第一句、第二句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字。 生4：…… 小青蛙特别感谢你们，你们把四的口诀帮助它编出来了，它如果能记住这些，以后做游戏时，一定能赢！ 我们用小朋友的好办法来记一记。用用自己喜欢的方法试背. 1、学生齐背一遍.(站起来) 2、对口令：这些办法好吗？对口令，师生互对、同桌互对. 3、和小青蛙一起说说：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿…… 4、生活中的应用： 小青蛙说，学会了4的乘法口诀，不仅在做游戏时能用到，在日常生活中和4有关系的物体还很多，比如我们乘坐的小汽车，每个汽车的轮子都是4个，对吗？那么我们一起来填一下这张表，好吗？ 谁来说说这张表是什么意思？ 汽车辆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 轮子个数 4 你是怎样填的？ 小青蛙发现了生活中能用到四的乘法口诀，你再想一想，我们的身边，还有什么地方能够用到它？（1把椅子4条腿，3把椅子就有12条腿；1名同学有4本书，5名同学就有20本书……） 你能把刚才说的变成问题考考大家吗？ 还有谁愿意当老师出一道这样的题？ 四、小结： 今天我们学习了什么知识？ 师：这节课我们不仅学习了4的乘法口诀，还帮助小青蛙解决了难题，你们想不想知道小青蛙和它的伙伴们最爱做的游戏是什么样的呢？ 五、拓展———游戏 我们一起做一下这个游戏，好吗？这 ... ...
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