《画出立体感、空间感》教学设计 教材分析： 透视是一个比较难理解的课题，它具有一定的科学知识，是美术与科技的结合体。本课主要学习透视最基本的知识：平行透视、成角透视以及近大远小、近高远矮、近实远虚的透视现象。教材从范画讲解开始，引入到两种基本透视，通过感受生活中的透视现象来理解透视的基本特征。教学中用到大量的图片和范画，力求从图片和画作中归纳出透视的现象，少讲抽象的概念，因为图片是最好的、最直观的概念。做到由浅入深帮助学生更好地理解透视，应用透视。 教学对象分析： 五年级学生的绘画从感性慢慢转入到理性，加上懂得了一些美术基础知识，所以对于透视这种课题还是能基本理解的，只是在应用透视的过程中可能会遇到一些问题，所以这需要老师在辅导的过程中协助学生去解决。学生的课堂纪律、课堂学习气氛及基础技巧等还是不错的。 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解近大远小的透视现象，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。（2）基本理解物体的立体感和前后的空间关系。 2、过程与方法： （1）结合实际生活，观察各种透视现象，理解透视的基本特征。 （2）运用所学的透视知识表现物体的立体感和前后的空间关系。 3、情感、态度、价值观： （1）观察、体验、理解生活中的透视现象，学会体验空间感。 （2）养成留意观察周围环境的好习惯，培养学生热忱、细心的生活态度。 教学重点： 学会运用透视的基本方法，以及近大远小、近高远矮、近实远虚的透视原理表现出物体的立体感和空间感。 教学难点： 对透视方法的理解以及对透视原理的运用，同一幅画里不同透视的运用。 教学准备： 示范用的绘画工具，实物石膏几何体，范画、实物透视图，课件，视频，音乐等。 学生准备： 收集课题有关的图片（几何形、静物、景物等）、绘画用的工具。 教学过程： 一、评画导入，激发兴趣 1、老师画出物体从平面到立体的过程。 2、学生对老师的画进行评价。 师问：同学们，觉得老师画得怎么样？喜欢平面的？还是立体的？为什么？想不想也画出有立体感的物体？ 生答。 师问：那我们一起来学习《画出立体感、空间感》这一课吧！（以PPT导入课题。） 让学生打开课本第16页第七课《画出立体感、空间感》进行欣赏学习，板书课题。 （设计意图：通过学生对老师绘画的评价，让学生谈谈自己的看法，加深学生的学习兴趣，从而较自然地引出课题。） 二、欣赏分析，感知透视 1、画出正、侧两个不同的立方体，让学生说出不同的地方。 2、引出两个最基本的透视———平行透视和成角透视。 3、分别讲解平行透视和成角透视。 （提问学生分析两种透视的不同点，说出各自的特点，帮助学生理解透视，出示两种透视的制作图，让学生更好、更直观地理解透视，感受两种透视的不同角度。） 4、欣赏生活中的平行透视和成角透视。 5、小练习：出示《林荫道》和凡.高的画作《寝室》。 师问：两张画分别用了什么透视？怎样能看出来？ 生答，师小结。 （设计意图：让学生说出两个不同的立方体，学生能有更好的理解，用大量的图片来帮助理解透视，这样学生就更容易明白，也避免了讲太多难懂的概念。加上小练习，也能推高学生的学习兴趣。） 三、读图分解，总结规律 1、出示小运动员的照片，把小运动员分解出来。 师问：同学们，照片中三位小运动员排列有什么变化？ 生答，引出透视现象一：近大远小。 出示第二张照片，理解柱子的变化。 师问：同学们，照片中的柱子有何特点、变化？ 生答，引出透视现象二：近高远矮。 第三张照片理解。 师问：照片中的牌坊是怎样排列的？ 生答，引出透视现象三：近实远虚。 小结归纳出透视现象大体有：近大远小、近高远矮、近实远虚。 4、欣赏绘画中的透视现象。 （设计意图：让学生自主理解、自主分析 ... ...
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