四年级下册科学教案-3.3 运动的方式 苏教版

运动的方式 苏教版四年级下册 学习目标 知识与技能： 1、能按运动的轨迹给运动分类； 2、掌握直线、曲线运动的特点； 3、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 过程与方法： 1、能用画图的方式表示物体运动的方式； 2、能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。 情感、态度和价值观 1、感受到与人合作的快乐，并乐于与人合作； 2、认识到科学无处不在。 学习重点 掌握直线、曲线运动的特点并给运动分类。 学习难点 分析一个运动物体的复合运动方式。 教学方法 演示实验法、实验探究法、分类法、归纳法、讲解法。 教具准备 学生分组实验器材：小球、记录单等。 教师演示实验器材：长条木板、模拟小人、多媒体课件等。 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 课前展示 创新培养 3分钟 有请学生进行展示 学生课前展示 设疑激趣 聚焦主题 3分钟 1.谈话：同学们，你们都喜欢玩什么玩具啊？ 你们觉得这些玩具好玩在哪里？说得真好，看来你们不仅很会玩，而且还非常善于观察呢！ 2.揭示课题：同学们刚刚说了这么多喜爱的玩具，虽然各不相同，但是大部分都是会动的。在我们的生活中，有很多运动的物体，小到大家喜爱的玩具，大到火车、飞机、神舟飞船甚至地球，这些物体运动各不相同，它们的运动方式也是不一样的，今天我们就一起来研究物体运动的方式！ 3.板书课题：运动的方式 学生根据经验回答并进行分析。 亲历探究 合作学习 24分钟 研究物体运动的方式及特点。 能用画图的方式表示物体的运动方式，认识直线运动。 提问：那我们先从大家喜爱的滑滑梯开始研究吧！要研究滑滑梯的小朋友的运动方式的话，你们想怎样研究？谁来说一说？ 演示模拟实验：现在我们模拟小朋友滑滑梯的场景，请同学们注意观察它是如何运动的？ 交流：对于小朋友滑滑梯的运动轨迹，我们怎样记录会更加简单、直观呢？谁有好办法？ 我们试着用简单的示意图来表示“小朋友”运动的方式吧？两位同学来黑板上画，其他同学在练习纸上画。（教师巡视） 示意图的每一部分分别代表什么？ 点：点代表的是起始位置，或者运动的物体。 线：表示小朋友运动的路线。 箭头：表示小朋友运动的方向。 小结：我们在画运动轨迹示意图时一般是用线条、箭头来描述，掌握了这个要点我们就可以准确、简洁的画出物体运动方式示意图了。 提问：通过观察示意图，你们发现小朋友滑滑梯的运动方式的特点了吗？像滑滑梯的小朋友这样，运动轨迹是一条直线的运动，成为直线运动。 提问：生活中的直线运动有很多，谁来说一说？ （二）探究小球的运动方式并分类，认识曲线运动，了解复合运动 1、分组合作：每个小组实验桌上都放有一个穿细线的小球，接下来就请小组成员团结合作完成老师布置的三个任务： ①想办法使这个小球动起来，试试可以有几种方法。 ②仔细观察，在实验单上分别画出物体运动轨迹示意图。 ③思考：小球几种不同的运动，运动方式都是直线运动吗？ 汇报：请一个组来汇报（将所有小球运动的运动轨迹示意图通过画上纸板展示出来） 提问：一个小球，随着我们的动作改变，小球的运动也会改变，同学们，小球所有运动的运动方式都是直线运动吗？那我们先把直线运动找出来。 提问：（将运动轨迹是曲线的挪成一竖列）这些运动轨迹都是曲线，它们的运动方式应该叫什么呢？谁来给它取个名字？ 讲解：像这些运动轨迹是曲线的运动，称为曲线运动。生活中的曲线运动也不少，请你想一想。 交流：最后还剩下小球向前滚动的这个运动了，是直线运动？还是曲线运动？还是都包含？ 讲解：这个轨迹示意图告诉我们，小球滚动既包含直线运动，又包含曲线运动，像这样包含一种以上运动方式的运动称为复合运动。 交流：现在请同学们想一想，生活中 ... ...