《中华经典素读范本》 二年级上册 第17课 内容一 前赤壁赋（下） 内容二 水调歌头 内容一 前赤壁赋（下） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《前赤壁赋（中）》。 （二）师生合作吟诵《世说新语·雅量》二则。 二、尝试初读 （一）初读《前赤壁赋（下）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：盈、瞬、酌、肴、狼藉、枕藉（jiè） （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1.文白对读。 原文 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎! 译文 苏轼说：“你可也知道这水与月？不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。可见，从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化的；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？ 2.素解文意。 点拨：苏轼觉得，水和月、人，既有变的一面也有不变的一面。江水表面上在不断逝去，但并没有真正减少；月亮表面上时圆时缺，但并没有真正增加或减少；每个人虽然都有生老病死，但人类却在代代传承。 拓展：张若虚《春江花月夜》中“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。” 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“且夫天地之间”到“吾与子之所共适”。 1.文白对读。 原文 且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 译文 何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便化为声音，撞入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者恩赐的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。 2.素解文意。 链接：苏轼的三次被贬 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“客喜而笑”到“不知东方之既白”。 1.文白对读。 原文 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 译文 同伴听后高兴地笑了，清洗杯盏重新斟酒。菜肴和果品都吃完了，只剩下桌上的杯碟一片凌乱。苏子与同伴在船里互相枕着靠着睡去，不知天边已经露出鱼肚白了。 2.素解文意。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 水调歌头 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《前赤壁赋（下）》。 二、解诗题 《水调歌头》是公元1076年中秋苏东坡在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。” 子由是苏轼的弟弟苏辙的字，苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。写此词时，作者41岁，已被贬到密州两年，除政治不得意外，他与弟弟也已分别六七年。公元1076年的中秋，皓月当空，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇，表达对亲人的思念。 三、正诗音 （一）初读《水调歌头》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：宫阙、不胜（shēng）寒、绮、婵娟 （三）标注入声字： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 ... ...
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