识字1.2姓氏歌 教案

阎家房小学教学设计 学 科 语文 年 级 一年级 课 题 姓氏歌 课 型 讲读 教学目标 1)知识目标：通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等十二个生字，会写“姓”。 2)能力目标：正确朗读课文，背诵课文。 3)情感目标：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 教学难点 正确朗读课文，背诵课文。 教学方法 讲授法、直观演示法、情景教学法、激励教学法、合作探究法、音乐游戏法…… 教学用具 PPT课件、姓氏图片。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、诵读导入激发兴趣。 二、检查复习 三、开展游戏，趣味阅读 四、总结 1、同学们，我们国学课中已学过了《百家姓》，现在让我们一起来跟读《百家姓》。 2、谁来说说你姓什么？在音频中听到了吗？你还知道哪些姓氏？ 3、今天让我们一起来学习《姓氏歌》的第二课时。 1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。 2、自读课文，要求读正确，读好停顿。 1、自读课文，想想儿歌是怎么把姓氏介绍给我们的？ 2、出示第一小节，前后桌一问一答合作的方式读课文。 3、文中还出现了两个姓氏“徐、许”，这两个姓氏如果不读准字音，很难分辨，让我们快点到儿歌中找找是怎么分辨的。 4、学习了几种介绍姓氏的方法，让我们看看课后儿歌，你有什么新的发现？ 5、用文中的形式介绍自己的姓氏。 6、用一问一答的形式介绍的姓氏。 7、还想认识更多的姓氏吗？让我们一起来玩一个找朋友的游戏。 8、①认识了这么多的姓氏，知道了更多介绍姓氏的方法，让我们再来看看第二小节还有哪些姓氏？ ②这些姓氏都记录在一本书内，这本书就是《百家姓》，《百家姓》距今1000多年历史，记录了504个姓氏，每个姓氏都有一个小知识，你们想听吗？ ③排在《百家姓》中第一个姓是什么？“赵”在五百多个姓氏中，为什么排第一位？ 9、那么《百家姓》前八位的顺序应该是什么？ 10、“王”姓的后面又该哪个姓氏了？你的姓氏在《百家姓》中又排在第几位呢？课下感兴趣的同学可以自己去查一查。 11、儿歌中还有几个复姓，一起来读一读，《百家姓》的复姓可不止这些，PPT出示再来齐读。你发现了什么？ 12、还有一组相信你们都认识他们PPT出示。（原来我们学习过的生字，他们也都是姓氏）。 13、在我们的生活中，你还认识哪些姓氏？ 今天我们在学习《姓氏歌》中不光认识了这么多的姓氏，也知道怎么介绍自己的姓氏。中国的古代传统文化，流传至今，希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 学生自由说。 随文识字“姓”。 学生评价。 学生回答：两个字合在一起，为我们介绍的。 找学生领读。 找学生读。 我们可以借助汉字当中偏旁的方式来介绍姓氏。 可以用组词的方法来介绍姓氏。 同桌商量，说一说想想办法。 学生上台展示自己姓氏卡片。 配轻音乐（学生随轻音乐走，音乐停的时候，向附近的同学介绍自己的姓氏） 学生自读。 学生听故事。 学生齐说。 齐读。 课下自己查。 东门、南郭、西门、北宫 这些复姓的第一个字是方位词。 水、云、山、米、车、叶 指名说。 指名说。 拍手读并试着背诵。 开课伊始，节奏感强的百家姓诵读，一下子让学生充满好奇充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进儿童语言的发展。 儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复习，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，低年级学生注意力集中时间 ... ...