课程内容 《炊具与餐具》 课型 设计·应用 一．教材及学情分析 目前四年级的学生能在已有认识了形、色、纹理等美术语言的基础上通过想一想、看一看、画一画等方法表现美术创作欲望，特别是学生对生活用品兴趣尤为突出，他们通过手中的笔描绘出平面形象或立体造型。但也有部分的学生空间感较弱，有待进一步的提高。在此期间，老师需更多地引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。从而培养学生观察生活、美化生活、美化生活的情感。 《炊具与餐具》是岭南版第七册第六课，属“设计·应用”学习领域。炊具、餐具是我们日常生活当中的常见物品，但是很少有人会去认真观察它们的。本课是以家庭中常见的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并激发学生用“重叠”、“透叠”与组合的方法进行创作，拓展学生的思维，激发学生关注生活的情感。 二．教学目标 1、知识与技能：感知“透叠画法”，能用“重叠”、“透叠”与组合的方法画出炊具与餐具的装饰画。 2、过程与方法：在探究中，感受传统和先导炊具与餐具的造型、色彩和功能；学会装饰、重叠画面。 3、情感、态度、价值观：在美术创作中感受到画面美、空间美、创作美。感悟生活的美，创造美的生活。 三．教学重难点 重点：能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 难点：：能画出造型突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 四．教学策略 本课以学生为主体，教师为主导，遵循开放性、启发性、创造性原则，在教学中采用了细心观察、自主学习、实践操作、科学评价等方法；运用多媒体电教设备，引导学生从形象思维到抽象思维的发展过程，培养学生在画中学、在画中赏的品格，塑造良好的美术素养。 五．教学准备 希沃白板PPT、多媒体电脑、教学道具、资源包 六．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 趣味导入 导入课题 展示餐具剪影图片，同学们猜一猜，这是什么？ 引出课题《炊具与餐具》 学生观看图形，回忆和感知常见的一些餐具外形并说出名称。 感受不同的造型特点，激发学生兴趣 二 合作探究 引导启发 通过游戏环节“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。 欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。 提问展示的图片与现实甚或中的炊具或餐具有什么区别？引导学生认识“概括”表现物体的方法。 课件出示“重叠”的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？ 引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。 课件出示两组重叠和透叠的示例，提出问题：两者之间有什么不同的地方？引出“透叠”的定义。 各给出一组炊具与餐具，请同学们进行“重叠”、“透叠”的小练习。 课件出示运用“重叠”“透叠”画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作品。 微课展示范画的步骤，引导学生知悉作画的步骤及要领。 （1）学生进行游戏，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。 （2）学生在资源包（1）中认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受古代与现代炊具与餐具的文化之美。并完成配对练习。 （3）学生思考老师提出的问题，知悉剪影的概念和认识“概括”表现物体的方法。 （4）学生在规定时间内进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。 （5）学生了解“透叠”的效果特点，认清重叠和透叠的区别。 （6）学生进行课堂“重叠”、“透叠”小练习 （7）学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。 （8）学生观看微课视频。 （1）调动学生已有的只是和生活经验，认识各种炊具与餐具。 （2）在欣赏漂亮的炊具和餐具的同时加深学生对炊具与餐具的造型、材 ... ...
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