挫折与成长 教案

挫折与成长 教学目的： 挫折的含义理解； 挫折在学习生活中是不可避免的，是客观存在的； 3、通过挑战自我，让学生认识挫折是可以克服的，要有明确的态度，乐观的心态，坚强的意志。(情感教育) 教学重点、难点： 1、应对挫折的心理； 2、如何锻炼和提高自身的抗挫能力。 教学方式： 讲述、讨论、游戏、故事明理 课前准备： 准备多个因为意志坚强敢于克服挫折，最终获得成功的事例。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导课 歌声导入 引导学生跟随大屏幕共同演唱《水手》。“苦涩的沙吹痛脸庞的感觉，像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记，年少的我喜欢一个人在海边，卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上……在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么” 师：同学们，这首歌曲我们大家都会唱，那么我们知道他的词曲作者吗？ 生：回答。 师：介绍郑智化，1961.11.14，出生在中国台北，2岁 时患小儿麻痹，导致残废。但郑智化他身残志不残，考上土木学院，后又开始写词、谱曲、唱歌。他创造了一些脍炙人口的歌曲，但更多的是他的精神鼓舞着我们。只有战胜挫折，才能走向成功。 二、新课讲授 1、设置挫折情景 师:某某同学,都已经上课啦,你怎么还东张西望的,都老大不小的,叫我说你什么好呢,(找一个上课态度比较认真、性情开朗的学生设置一个挫折场面) 生:(某某同学)的表现。 师:(解释)我刚才不是故意冤枉他的,而是有意冤枉他的。现在有请我们的某某同学说说他被冤枉时的心理感受。 生:谈感受。 师:其实在我们生活学习中会时常遇见不顺心的事,下面我们就共同学习一下关于挫折的具体内容。学生举例自己经历的挫折或者知道的经历过挫折的名人。 展示图片（学生仔细看图片认识挫折的含义、表现、自我理解） 学生讨论发言： 你认为什么是挫折 遇到挫折有什么心理反应 你对挫折的认识，在人生发展中的意义 师小结：其实在我们生活学习中会时常遇见不顺心的事，人为了满足需要而采取的行为不顺利或是目的不能实现，就是挫折。 因需求没有得到满足而产生的情感体验，叫挫折感。挫折感表现有：遗憾，失望，后悔，焦虑，自卑，绝望等等。（紧张、烦躁、伤心、气愤、消极） 师引导：可以说，挫折也是生活中的组成部分，每一个人都会遇到。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。有喜有乐，自然就会有怒有哀。自然间、社会间的万事万物，无一不是在曲折中前进，螺旋式上升的。一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好希冀而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 师生达成共识：挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊惶失措，痛苦绝望；如果有了正确的挫折观，做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。 师：现在就给同学们提供了一个敢于挑战挫折的机会，找四名同学上前面来做个游戏。 2、小游戏 由参加挑战挫折的同学选择。 1题：绕口令：四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 别把十四读四十， 也不能把四十读十四， 要想说对十四和四十， 多练习四十和十四。 2题：唱一首自己最拿手的歌 ... ...