人教版语文必修3第14课《一名物理学家的教育历程》教学设计

14 一名物理学家的教育历程 教学目标 1.引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 2.引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 3.引导学生体会科学精神。 教学重点 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 教学难点 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 教学过程 一、导入课文 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程 二、基础知识 1.作者简介 1957年，物理学家埃佛里特提出多重空间理论：有多重的、平行存在的空间，事物同时以不同的方式生存、行动在其中。后来另有理论物理学家提出我们这个宇宙可能只是多维空间的一个层面(膜)。欧洲原子核研究中心当时正在瑞、法边境地下兴建迄今规模最大的粒子对撞机，以证实隐秘的空间确实存在。本文有关“鲤鱼‘科学家’”和建造“原子对撞机”的故事，就形象地解说了“多维宇宙”。 2.写作背景 1957年，物理学家埃佛里特提出多重空间理论：有多重的、平行存在的空间，事物同时以不同的方式生存、行动在其中。后来另有理论物理学家提出我们这个宇宙可能只是多维空间的一个层面(膜)。欧洲原子核研究中心当时正在瑞、法边境地下兴建迄今规模最大的粒子对撞机，以证实隐秘的空间确实存在。本文有关“鲤鱼‘科学家’”和建造“原子对撞机”的故事，就形象地解说了“多维宇宙”。 3.知识链接 超空间：通过多维度空间(我们生活在三维空间)，快速地到达宇宙的另一端。超空间是指超过四个维度的空间。弦理论(M理论)预言，应该有11个超空间维度。人类目前已知光速是我们宇宙中的最快速度，通过常规的三维空间旅行，人类即使要到达最近的恒星也几乎是不可能的。这暂时意味着茫茫宇宙中的智慧生命无法联系，只能孤独地自生自灭。而如果超空间理论是真实有效的，那么人类就可能通过多维空间实现大尺度的空间跨越。 三、速读课文，整体感知 1．作者在文中指出，在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家，是哪两件事？ ①童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。②童年听过有关爱因斯坦的故事。 2．这篇文章可分几部分？简要概括各部分的内容。 可分三部分。第一部分(第1段)：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。第二部分(第2—11段)：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。第三部分(第12—18段)：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 四、讨论探究 1.这篇文章的题记起到什么作用？ 爱因斯坦这句话表明了他研究理论物理学的目标和意义。作者引用它作为文章的题记，既表明了对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对他探索宇宙意义的理解，也表明了自己终生求索的目标和对自己探索宇宙本质的意义的认识。 2．鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？ (1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。” (2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”———它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”———它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为这是“胡说八道”、荒谬绝伦的，违背它们的“自然规律”。 3．“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，“这一秘密”具体是指什么？ [提示]对于这一问题的回答，可通过上文寻找答案。 他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学 ... ...