《亿以内的数》教学设计 教材分析： 本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，然后交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受，之后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数。教材出示的第二个例题是在学生掌握了写数方法后来学习读数，这部分是本课的难点，在学会读数方法的基础上重点学习不同数位含有0的读法。 学情分析： 本节课是在学生认识了万以内的数和数位顺序表，知道了个位、十位、百位、千位上数字表示的意义，会读写万以内数的基础上学习的。 教学目标： 1.结合具体事例，经历认识数位表 以及读、写亿以内数的过程。 2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上数字所表示的意义 ，能读写亿以内的数。 3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。 写出结果性知识目标： 1、通过情境图中万以内的数8844知识迁移，能准确地说出亿以内的数位顺序。 2、通过教师的引导准确的将亿以内的数位分为个级和万级，知道数位顺序表是按从右往左的顺序依次排列的每四位为一级。 3、通过读一读图片下的文字能够说出两个表示距离的数都超过了万，了解大数在生活中的意义。 4、通过师生共同写数使学生了解写数的方法。 5、通过学生说一说顺序表中每个数字的意义归纳出万级的数表示多少“万”，个级的数表示多少“个”。 6、师生共同总结含有两级数的写法。 7、通过读75437543这个数使学生了解万级和个级的数在读法上的异同:万级的数按照个级数的读法来读，读完在后面加一个“万”字。 8、在教师的引导下通过读数能够自主归纳不同数位含有0的读法。 9、师生共同总结含有两级数的读法。 教学重点：认识亿以内的数位顺序表，正确的写数、读数，体会大数的意义。 教学难点：每级末尾、中间有0的数的读法。 教学用具：多媒体 讲授新课： 一、创设情境 引入课题 a、出示图片：世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米。 b、提问：2个8的意义相同吗？两个4呢？ c、学生说出每个数字所在的数位。（学生边说，教师边板书数位表） d、教师讲解：这四个数位就像一家人我们把它分为个级，数位都是从右到左依次排列的，那第五位是什么？比万位更高的数位第六位是······第七位······第八位·····这四个数位又是一家人我们把它分为万级。 师：想想比“千万位”还高的数位，有谁知道？ 师：对“亿位”，但我们今天先来认识亿以内的数位。（引出并板书课题：亿以内的数） 二、合作探究、学习新知 含有两级数的写法。 a.师：我们一起来看看生活中有哪些“亿以内的数”。 b.（幻灯片）找学生读一读。说一说有什么感想。 c.师生共同写数 初步感受写数过程。 d.学生自己写数，并说说写法。 ????????? 师生共同总结写数方法（先写万级，再写个级，万级的数按个级数的写法来写，哪个数位上一个单位也没有就用零占位。） e、练一练 2、含有两级数的读法 a、出示一个两级数相同的数，总结一般读数方法。 b、我们再来回忆一下刚才你是怎样读数的？小结一般读数方法。 c、出示两级不同数位含有0数，学生交流读数方法。 e、师：有没有和你读法不一样的，谁来读一读，指名读数。 f、学自主发现并归纳0在不同数位的读法。 g、师生共同总结读数的方法。 3、数级分界线 把数位表拿掉，这么大的一个数如果一下子读不出来，你有什么好办法能快速读出来？ 师：这个方法好，怎么分呢？用虚线将个级和万级分开，这样是不是就好读了呢？谁愿意再来读一读，开火车读。 c、练习读数 三、说说这节你的 ... ...
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