课题 科学课———运动的方式 执教者： 教材分析： 物体运动的方式是多种多样的。本课根据物体运动的轨迹将物体运动分为直线运动和曲线运动。引导学生利用材料进行观察———画图———分析———分类一系列活动。比较这两种运动方式，找出它们的异同点。 教学目标： （一）过程与方法 1.能用画图的方式表示物体运动的方式。 2.会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 （二）科学知识 1.知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复 2.知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 （三）情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性，知道生活中处处有科学。 重点难点： 重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 难点：分析一个运动物体的复合运动方式。 教学准备： 风车、易拉罐、物体运动的图片。 教学过程 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1.教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2.学生上讲台演示风车的玩法。 师：想不想让你们手中的玩具有更多的玩法呢？这节课我们就来一起研究物体———运动的方式。板书课题 描述一些的物体的运动方式。 和生活实际相结合，激发兴趣同时调动已有经验。 二、研究各种物体运动的方式及其特点 1.大家先来看老师手中的风车，它的转动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？ 2.课件出示一位小朋友在玩滑梯。问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？ 3.对比：风车转动的轨迹和下滑的小朋友运动的轨迹一样吗？有什么不同？ ? 4.问：你能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？ 小结：按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。 ? 尝试用自己的方式来描述。 ?用画图的方式来表达。 小组讨论进行比较并汇报。 用同样的、画运动轨迹的方式论证其他几个例子。 讨论：按什么标准分？如何分？ ?汇报交流。 因为很难非常科学地给物体的运动方式进行分类，因此，仅安排学生按照运动轨迹把这几种运动分成直线运动和曲线运动两类，而摆动和转动则是曲线运动中的一种，振动是直线运动中的一种。 三、研究日常生活中一些物体的运动。 1.出示课本33页插图。问：观察这些物体的运动，想一想，他们属于哪种运动方式？ 2.拿出收集的不同运动物体的照片，将他们归类。 小结：日常生活中物体的运动不尽相同，他们有着各自的运动方式。 ? 看图，讨论、交流。 ? ?小组活动：填写活动记录表。 汇报、交流。 这个活动是前一个活动的衍生，旨在学生能运用学得的知识来解释生活中物体运动的方式。。 四、分析复合运动的运动方式 1.出示易拉罐，提问：它是什么形状的？两个底面是什么形状的？ 2.讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看作一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也包含一种以上运动方式呢？ 出示课本第34页的图。 问：此外，你还能举出一些例子吗？小结：在日常生活中，有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 回答。 小组活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。（直线运动和曲线运动。）? ? ? ? 讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 汇报交流。 举例说明。 这里展现的复合运动方式可以分成两类：一类是物体在运动时不同部位呈现不同的运动方式；二是物体的某一运动方式体现了一种以上运动方式的组合。教师采用不同的引导方法。 五、巩固拓展 1.谈话：注意观察我们生活中各种玩具的运动，判断它们各属于哪种运动方式。 2.学了这节课，你有哪些收获？ 3.找科学———《喜洋洋与灰太狼》 和同伴一起玩一玩自己带来的玩具，说出它们的运动 ... ...
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