13.2 歌曲 踏雪寻梅 教案

踏雪寻梅 教材分析: 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析: 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标: (1) 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。 聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。 教学重点、难点: 重点: 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。 难点: 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。 教学准备: 多媒体、电子琴。 教学过程: 一 组织教学: 师生问好。 二 导入新课《踏雪寻梅》(赏梅) 师:同学们喜欢花吗?今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…(多媒体放映) 师:(看完图片)我最喜欢什么花儿呀?为什么呢? 生:回答。 师:怎样才能寻找到梅的芳踪呢?这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。(多媒体出示课题)我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦! 第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗? 35 50 25 50 35 50 11 10 响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当 不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。 学生:齐唱 第二关:加上了顿音记号，你们会吗? 大家觉得自己正确吗?小毛驴又来提醒大家啦。 学生:唱 我:嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。 接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。 第三关:别忘了之前认识的渐强记号。 学生:加上渐强符号演唱。 过关，播放梅花图片 三 新课教学 (听梅) 我:下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生:齐读 我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗? 学生:答。(不知道，没关系。有老师来告诉你们。) 了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。 1.初听: (1)问题:歌曲中描绘了怎样的情景?(想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。) 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 (2)简介歌曲创作背景与作者。 黄自:中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。 设计意图:初步了解作品反映的内容和作者的概况。 了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。(踏歌寻音) 四 歌曲教学:(唱梅) 1教师范唱。 2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。 3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。 4音乐知识 断音记号:表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。 5二声部演唱 注意音型:1 3 1 5 叮当叮当 6情感表达: (1)学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。 (2)用不同的力度和演唱方法(连音和断音)生动地演唱《踏雪寻梅》。 设计意图:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。 五 课堂小结(畅想) ... ...