浙教版高中信息技术必修1 4.1《信息资源管理及其沿革》说课稿

4.1 信息资源管理及其沿革 各位评委老师好，今天我说课的题目是信息资源管理及其沿革，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，板书设计等几个环节来进行我的说课。 说教材 本节课选自浙江教育-出卷网-高中一年级信息技术基础第四章第一节的内容。 通过学习，学生可以了解到信息是当今社会的一种重要资源，只有对它及其相关因素进行有效的管理，才能实现信息资源的充分开发，合理配置和有效利用。 本节课包括包括信息资源管理的内涵，影响信息资源管理的三个领域，日常生活中的信息管理，网上数据管理，信息资源管理的三个阶段几个环节。课中安排了“讨论交流”活动，可以让学生了解一些应用领域管理信息系统的现状，实践体验的教学环节使学生具体地掌握信息检索的内容，本节课在本教材中起到了承上启下的作用。 根据对教材地位，内容的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三个教学目标。 知识与技能：学生通过在线数据库检索数据，掌握网上数据检索的流程，获取有效的信息，能够随时随地进行信息的搜索，提高挖掘信息价值的能力。 过程与方法：通过本节课的学习，学生将对信息资源管理的内涵和三个领域等相关知识有进一步的理解，培养学生从日常生活，学习中发现或归纳新知识的能力，提高学生观察归纳和分析解决问题的能力。 情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性，陶冶情操，养成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。 根据对教材的分析，再结合学生特点的基础上，设置本节课的重难点： 重点：了解信息资源管理的内涵，影响信息资源管理的三个领域。 难点：网上数据的管理和检索。我会以实践体验网上数据管理带来的好处来让学生亲身感受在线数据库检索带来的便利。 因为由于本节课知识较抽象，所以和同学们一起进行网络信息的搜索会激发学生的学习兴趣。 以上是我对教材的分析，下面是学情分析。 现代教育理论强调教师要以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教师必须充分了解和研究学生，才能做到有的放矢地进行教学。就高中一年级学生而言，他们自身的知识，个性与社会化都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的思维活跃，个性鲜明，参与意识强，独立思考和分析问题的能力较强，认知学习能力也相对成熟，创新能力也有了明显的提高。但是他们存在“重技能轻理论”，在教学中我们应该尊重学生的意见多让学生上机，便于调动他们的学习积极性，但也应避免忽视理论的现象存在，因为理论毕竟是一切实践的基础。理论和操作的比重在课本的各章节中应各有侧重，这都是我在本节课中需要重点关注的地方，因此，教学过程中多采用读书指导法和实验法。 在第三章“文字和图表处理”知识的学习过程中，学生已经初步涉及了有关数据库的一些简单知识，从“制作关于《主要国家课时序发展综合国力比较》的报告”的综合探究活动中，也感悟到了对数据进行管理的重要性，在此基础上学习和探讨有关信息资源管理方面的知识，会更好的促进和提高学生发现问题、解决问题、挖掘信息价值的能力。 3. 说教法，学法 在教学中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。根据教学目标与任务，教学内容的特点和学生的实际情况，我采用如下三种教学方法，情境导入法，启发探究法和任务驱动法。引导学生掌握正确的操作方法，并用任务驱动法鼓励学生去实践，从而培养学生对于信息的获取，分析和处理的能力。 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我在关注教法的同时也关注对学生学法的指导，使学生实现由学会到会学的转变。在本节课中，我采用的学法有自主探究法，引导学生主动地运用自己的思维能力从多媒体材料中获取有效 ... ...