x课题 看图编乘、除法问题 课型 新授 教学目标 1、能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2、在交流的过程中，学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。3、体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 看图编乘除法应用题并列式解答。 教学难点 根据图中的信息准确地表述乘法或者除法问题，并能列式解答。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：交流习惯、合作习惯 ；学业成果：简单应用。 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点 一、情景引入。 1.在交流的过程中，学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。 （出示情境图）：提问：数学小伙伴秋游，从公园图片里，能找到哪些数学信息？学生交流。师小结：你们可真会从图片中找数学信息。 能正确地提炼图片中的数学信息。 二、探究看图编乘除法问题。 1.能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2.在交流的过程中学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。3.体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 一、根据“饼干”图探究编乘除法问题。1. 根据“有4盘饼干，每盘放7块饼干”，编问题。读一读乘法问题，列算式。说一说，算式中4，7，28表示什么意思。2.同桌交流：根据“饼干”图片，编2个除法问题。读一读除法问题，列算式。说一说，算式中28，4，7表示什么意思。小组合作，看图互编。(任务要细化，选好小组长，小组长管理纪律，主持顺序)1、每组组长选1-2幅图，按照序号轮流编乘、除法问题，其他组员回答算式。2、比一比，哪一组说的最完整。三、汇报交流。 1.能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2.能与组员互相提问回答。3.全班交流，每位同学都积极发表想法，认真聆听他人的想法。 巩固练习。 1.在交流的过程中学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。2.体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 1.选一选算式中的数的具体意思。2.补充条件。①②3.根据算式编成除法问题。8×3=24 24÷3=824÷8=3 1.能说出算式中的数的具体意思。2.能根据题目情景，补充条件。3.能根据算式，自创情景，编成除法问题。 四、课堂总结 其实呀，除了公园里有数学问题，只要大家用心思考，认真观察，生活中可是处处有数学呢！今天呀，请大家带着数学的眼光，找一找家里的数学问题。 板书设计 看图编乘、除法问题有4盘饼干，每盘放7块饼干，一共装多少块饼干？ 4×7=28（块）28块饼干，7块饼干装一盘，可以装几盘？ 28÷7=4（盘）28块饼干平均装到4个盘子里，每盘装几块饼干？ 28÷4=7（块） 非书面作业设计 找一找家中的数学信息，编乘除法问题。 教学反思 1、上周五呀，我们去上海野生动物园秋了，我们的数学小伙伴今天要去公园秋游了，公园里可是藏了好多数学信息呢！你发现了吗？（5人） 你观察的可真仔细，———王若婷。 你的眼睛能发现数学信息。———孔祥瑞 周一冉、李承云、何翌天（饼干）。 不急，我们先只找信息，算式等会研究。 2、你们可真会从图中找数学信息，这里还有一副饼干图呢！你会找数学信息吗？ （刚才大家说了好多的数学信息，真了不起，我们再来看看这幅饼干图，大家发现这里有“4个盘子，每盘有7块饼干”） 根据这些信息，你能编个数学问题吗？ 1、贴出饼干图，和“有4盘饼干，每盘放7块饼干”板贴， 你能提个数学问题吗？（沈卓玲）———你能连起来，完整地编一个数学问题，真了不起，表扬他。 我们一起来读一读。 谁来列式计算？ 这里的4，7，28分别表示什么意思?———你说得可真有条理。 2、根据这副图片，我们编了乘法问题，还能编除法问题吗？悄悄地和同桌说一说。 ?你的意思是，一共有28块饼干，每盘装7块，能放几盘？ 我 ... ...
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