18《怀疑与学问》导学案（2课时，无答案）

九年级 年级 语文 导学案 班级 姓名 小组 编号 周 号 课题 18.《怀疑与学问》 课型 新授课 课时 第一课时 学习 目标 1.积累“譬、颉、停滞”等词语，把握字音及字义。 2.理清文章思路，把握中心论点与分论点之间的关系。 学习重难点：目标2 学 习 内 容 学法指导 知识链接 听一听，知识积累 1.给加点的字注音。 虚妄（??）譬如（ ）?程颐（ ）停滞（ ）腐草为萤（ ）顾颉刚（ ）　 2、解词： 腐草为萤： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 尽信书则不如无书： 读一读，思考问题 1．本文的标题是中心论点吗？如果不是，本文的中心论点是什么？ 2、文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？ 3、为了论证中心论点，作者提出了几个分论点？分论点之间是什么关系？ 三、议一议，讨论问题 我发现的新问题： . 四、展一展，释疑解惑 五、练一练，能力提升 摘抄、熟记文中引用的名言，并在课外收集有关治学方面的名言警句。 学法指导一： 注意书写快速、正确、美观。 学法指导二： 1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上； 2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况； 3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。 学法指导三： 步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流； 步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）； 步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决； 步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。 学法指导四： 展示分工：A明确展示任务及职责； B.组员熟记需展示内容； C.听展者作好记录。 要点记录 A、用黑色水笔内容要点； B、书写工整，规范美观。 学法指导五： 当堂完成，如有时间可展示。 作者简介 顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。?长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。 2、找中心论点的方法： A、看标题:有些文章的标题就是中心论点。 B、看文章开头，多数文章在文章开头(第一段)便提出中心论点。 C、看文章结尾，有些文章在结尾归纳出中心论点。 D、看文章中间，文章中间某个承上启下的句子就是中心论点。 E、自己归纳:文章没有直接提出中心论点，但始终围绕..... (论点)展开论述。 二、分析论点是怎样提出的:①摆事实讲道理后归结论点，②开门见山，提出中心论点:③的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点，④叙述作者的一段经历湖，归结出中心从故事中提出问题，然后 步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 九年级 年级 语文 导学案 班级 姓名 小组 编号 周 号 课题 18.《怀疑与学问》 课型 新授课 课时 第二课时 学习 目标 学习文本的论证方法及作用。 体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 理解怀疑精神的内涵，认识“怀疑”对做学问的重要意义，培养怀疑精神和创造意识。 学习重难点：目标1 学 习 内 容 学法指导 知识链接 听一听，知识积累 【1】学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。（巴甫洛夫） 【2】读书破万卷，下笔若有神。（杜甫） 【3】应随时学习，学习一切：应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。 （高尔基） 【4】学贵精不贵博。 （戴震） 二、读一读，思考问题 1.文中所说的怀疑精神有什么样内涵？它对做学问有什么重要意义？对你有何启示？ 结合具体实例，谈谈本文主要运用了哪些论证方法来论证论点的。 本文语言准确严密，结合课后习题三进行品析。 三、议一议，讨论问题 我发现的新问题： . 四、展一展，释疑解惑 五、练一练，能力提升 “怀疑”是要有一定依据、一定科学道理的“怀疑”。怀疑一切，打倒一切就会走向另一个极端。请 ... ...