九年级 年级 语文 导学案 班级 姓名 小组编号 周 号 课题 尝试创作现代诗 课型 新授课 课时 一课时 学习 目标 1.在经典诗节的积累诵读中，总结写作现代诗的方法； 2.在修正和鉴赏现代诗的过程中，尝试创写有意境有情感的现代诗。 学习重难点：重点目标1，难点目标 学 习 内 容 学法指导 知识链接 诵一诵，经典诗词我来赏 1.回忆一下，这单元我们学过的现代诗，你最喜欢哪一首？为什么？ 2.如果让你在每一首诗里挑一句你最有感觉的诗句，你会挑哪一句？ 2.阅读任务三，结合本单元现代诗，总结梳理关于现代诗的写作常识。 诗的语言： 诗的抒情方式： 诗的写作手法： 诗的意象： 诗的结构： 改一改，这首诗可以这样写 请结合上边的创作常识，修改下边这首诗，让它因你的妙笔而精致至极。 小时候 我搬个凳子坐在妈妈怀里 指着天上的月亮 要它陪我玩儿 上学后 妈妈坐在我的身边 看着我学习 时间那么长 像看着一个犯人 长大后 妈妈躺在病床上 眼睛无力地抬起 我哭着求她 看着我哪怕再像回到监狱 后来的后来 我成了那个陪着一个孩子看月亮的妈妈 也让他坐在我怀里 也看着他在桌上写字 只是我像空气一样游离 三、议一议，讨论问题 我发现的新问题： 。 四、展一展，释疑解 各小组把集小组智慧改出来的诗用小组诵读的方式展示给大家听，评出最佳编辑与最佳诵读奖。 五、练一练，能力提升 林间小草，路边小花，雨后飘红，风中蝴蝶…… 自然界的一切美景都会让我们生发一些美好的情感和更深刻的思考，请选择一组景物，作为你诗作的意象，尝试创作一首小诗吧。 学法指导一： 书写要快速、正确、美观。 学法指导二： 1.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况； 2.朗诵角本的设计： 包括：男生、女生的诵读内容，合诵的部分。哪些词语应该重读，哪些句子的语调应当激昂，哪些应该舒缓，哪些句子处理的时候句子应该加快语速，哪些句子应该放慢语速，哪些应当突出气势。 通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调 学法指导三： 步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流； 步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）； 步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决； 步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。 学法指导四： 展示分工：A明确展示任务及职责； B.组员熟记需展示内容； C.听展者作好记录。 要点记录 A、用黑色水笔内容要点； B、书写工整，规范美观。 学法指导五： 当堂完成，如有时间可展示。 知识链接一： 散文与诗的异同 散文的文体特征形散神聚，这就决定了散文最重要的是要传递作者的某个特定时期内的特定情感，语言要更生动；而诗虽然在形式上是语言凝练，通过简洁的意象来传递感情的，但它也是特定时刻里特定微妙捕捉。所以在突出细腻而丰富的情感，是这两种文体共同的特点。 知识链接二：欣赏诗歌的角度： 1.知人论世； 2.抓住诗眼； 3.分析意象：因为意象一般为诗人赋予某种情感的景，所以什么特点的景就会传递出什么样的情感。 4.知晓抒情：直接抒情与间接抒情。 现代诗的创作： 1.运用恰当的抒情方式； 2.语言简洁凝练； 3.运用一些写作； 4.注意结构、韵律与节奏。 ... ...
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