中国龙 教学目标: 知识与技能：理解中国龙的造型特点，了解龙的发展历史欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。 2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重点： 了解龙的象征意义，并学画一条龙。 教学难点： 抓住龙的特点画龙。 学情分析： 在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。 课时安排： 2课时 中国龙（第一课时） 教学目标： 1．知识与技能：理解中国龙的造型特点，历史发展欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。 2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重点： 了解龙的象征意义，并学画一条龙。 教学难点： 抓住龙的特点画龙。 教学准备： 师：有关龙的资料、绘画工具 生：绘画工具 教学过程： 一、导入： 课前播放歌曲《大中国》 师：同学们对这首歌熟悉吧，这首歌里有句台词说我们都有一个家名字叫中国，家里盘着两条龙是长江与黄河，同学们想象为什么要把中国这么重要的黄河流域和长江流域比喻成龙呢？龙在中国到底有什么重要的历史地位和意义呢？今天我们就一起走进中国龙。 师：请同学们将教材翻到34页齐声读一下对龙的理解 （生答） 师：出示课件。龙是中国古代劳动人民想象出来的形象。 （生答） 二、新授： 1．龙的历史 （1）形成 师：同学们们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。 师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！ （课件出示选择题）（生答） 师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。- 师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！ - （2）演变 师：同学们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾） 2．龙的形态 （1）外形 师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题） 师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答） 师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。 师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，看一下和老师拼的一样的举手。 （2）动态 师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！… ... ...
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