12.《风向和风力》教学设计 丛媛 【教材分析】 《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器———风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。③自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。 本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做”解决问题的习惯。 【学生分析】 本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。 【教学目标】 科学概念目标： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标： 1.自制简易风向标和小风旗。 2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。 【重 难 点】 重点：能描述风向和风速 难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【器材准备】 学生准备：[PPT 2 出示]彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。 教师准备：[PPT 2 出示]长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。 【教学过程】 一、情境导入 [PPT 3 出示]教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？ 学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得出主题：风。 [PPT 4 出示]教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。 师:你如何描述风？ 二、探究新知 （一）观测风，认识并判断风向。 1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。 师：哪个小组汇报你们观察风的方法？ 学生汇报。 2. [PPT 5 出示]师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？ 生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。 师：风的方向是如何认定的呢？ [PPT 6 出示]教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西 ... ...
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