第1节《认识计算机网络》教学设计 一、学习者分析 学生有了利用“网上邻居”互访网络内计算机的经历，对计算机之间能相互连通、资源共享的现象有所了解，但对如何才能实现连接以及连接后网络的分类和结构等认识不够。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容为：计算机网络的概念；计算机网络的分类；局域网资源共享的设置。它是继第一章教学内容的延伸，是让学生在学会一台计算机的工作原理、使用与管理和保障的基础上，进一步对网络基础知识进行学习，从而为接下来的网络应用内容的学习打下铺垫。 从现实来看，网络无处不在，无不呼吁着我们能熟练掌握网络知识并将其应用于现实生活中。因此，学习与掌握本教学内容，意义重大。 2、教学重点、难点 重点：1、计算机网络的概念 2、计算机网络的分类 3、局域网资源共享的设置 难点：1、计算机网络的概念 2、局域网资源共享的设置 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握计算机网络的概念及其分类 （2）了解局域网的拓朴结构及其特点 （3）掌握局域网资源共享的设置 2、过程与方法 通过示范、例举和演示的方法，围绕计算机网络的概念展开学习。通过组间竞争、组内合作的方法，探索并完成局域网资源共享设置。 3、情感态度与价值观 （1）形成主动思考，自我探索的学习态度； （2）通过感受老师问题设置的层层递进，从而逐渐形成一定的问题分析能力。 四、教学理念和方法 本节课采用教师指导与学生自主学习相结合的方式，在教学中采用“探究式”教学法，从现实情境出发，设立一个引领整节课内容的问题，引导学生积极思考并带着疑问进入学习。而在层层解决问题的过程中，采用“讲授法”将系统的知识传授给学生，并辅以“组间竞争、组内合作”引导学生全力以赴的进行学习从而内化所学的内容，最终达成教学目标。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 本节课以层层递进的形式开展，从首个计算机网络形成（说明计算机网络形成的必要性和重要性）———计算机网络的定义（硬件实物呈现，软件的设置？）———局域网资源共享的设置及互访（软件的设置，资源共享和信息交换的体验）———计算机网络的分类———拓扑结构。而整个过程，在环环相扣的问题中层层开，逻辑性极强。具体任务见下图： （1）由于计算机网络的概念从学生的认知角度来说，专业术语过多，生涩难懂。为此，必须将抽象的文字具象化，才能让学生明白。为此，对概念中的“硬件”以呈现实物交换机让学生了解；而“软件”则将“局域网资源共享设置及互访”为例进行说明。通过实物与实际的操作，加深印象，从而突破难点1，并对该概念理解并掌握。 （2）局域网资源共享的设置，为使学生熟练掌握该操作，以小组合作的形式开展，由他们自己合作并完成，印象更为深刻，且不易遗忘，从而达到难点2的突破，掌握该知识点。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新课导入 1、情境创设：最早的计算机网络形成的故事 2、提出问题： （1）至少要几台电脑才能构成计算机网络？ （2）怎么在你家中建立一个网络，实现两台机的互联？ 那么带着问题，我们进入学习。 1、听故事进入情境 2、思考并尝试回答提出的问题 通过故事讲解说明计算机网络形成的必然性和重要性，并吸引学生的注意力，进入情境，以顺利引出接下来的问题。 计算机网络概念（了解） 1、呈现计算机网络概念 2、提出问题： （1）概念中的硬件指的是什么设备？ （2）是不是只要有硬件就能实现资源共享？ 1、分析理解概念 2、思考并尝试回答提出的问题 通过不断的提出，让学生思考，并最终达成对概念的理解。 局域网资源 共享的设置 1、自主学习：阅读课本P50—51或本节参考教学光盘，小组合作尝试完成 ... ...
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