习作 学习改写 【教学目标】 1.了解改写的基本知识，掌握改写的基本要领，学习改写的基本方法。 2.学会根据原文主题内容进行改写，注意把握主旨，恰当地运用联想、想象和修辞，力求详略得当、整合得体。 3.通过改写及其多种形式的言语实践练习，加深对原文的理解，以及对不同文体写法的体会，激发写作和创造的兴趣，增强创新能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解改写的基本知识，掌握改写的基本要领。 2.通过改写加强言语实践练习。 【教学过程】 一、谈影视，说改写 师：我们看影视剧，常见片头字幕注明“根据《???》小说改编”。改编就是改写。我们学习文言文，都会翻译成现代汉语，翻译有直译和意译，意译就包含一定的改写。改写也是一种写作。这节课，就让我们一起来学习改写吧！ 资料助读：关于改写 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 改写有助于加强文体意识，提高写作能力，还有助于加深对原文的理解，以及对不同文体写法的体会，激发想象力和创造力。 郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗，算是名人改写的经典一例。 【设计意图】从文化生活到语文学习，不知不觉中改写这玩意儿就与我们套着近乎。我们稍一注意，便可见到改写如影随形地出现在我们身边。学习改写，目标要明确，但了解其意义更重要，有意义的学习才让人有学习的动力，故而一开课就点明学习的内容与我们息息相关，弄清楚什么是改写以及改写的作用。 二、长见识，知改写 师：理论上清楚了什么是改写，也只是停留在概念里，改写究竟是怎样的，我们且先看看例文——— 1.出示例文 《石壕吏》课本剧 ［759年，唐军四处抽丁补充兵力，老百姓不得不四处躲避抓丁，偷偷摸摸地过活，男子们大都白天不敢在家，晚上才悄悄回到家中休息。这天傍晚，杜甫独自行走在路上，疲惫交加的他想尽快找户人家借宿一宿。于是他加快了脚步。过了一会儿，他的眼前出现了一块石牌，上面刻着“石壕村”三个大字。他走到一户人家门前，敲响了这户人家的门。门开了，他见到的是一位面貌沧桑的老婆婆。］ 杜甫：老人家，外面天色已晚，在下路经此地，可否借宿一晚？ 老妇人：（热情）当然可以！如果不嫌弃，那就请进吧！ 杜甫：多谢老人家！ ［老妇人一家盛情款待了杜甫，并跟他讲述了这几年来老百姓过着怎样生不如死的日子。突然，户外传来一阵脚步声，紧接着就是一阵粗暴的拍门声。］ 老翁： （紧张）抓丁的来了！（说罢抓起杜甫的手就逃）快走，不然就完了！ 杜甫：（指着老妇人及其儿媳和孙子）那她们呢？ 老翁：她们不会有事的！ ［老翁和杜甫躲到了离家不远处的柴垛后。而此时，隔壁却遭受着飞来横祸，一对正用着晚餐的父子遭遇了官差们捉人。］ 官差头：（指着男人）你！跟我们走！（两个小差役抓起男人向外拖去） 小孩：（扯着男人的衣角，流泪状）爹！ 男人：（难舍难分）儿啊！爹要走了，你要好好过啊！ 小孩：（死死抓住男人的衣角不放）爹！别丢下我！爹！ 小差役： （用脚踹开小孩）呸！去你的！ ［这几个人又来到老妇人家里，敲开了大门。］ 官差头：（扫视了一下院子，吼道）男人呢！把人给我交出来！ 小差役：（随声附和）快！把人交出来！ 老妇人： （揩泪状）我的三个儿子都到邺城防守去了，一个前不久才寄了家书回来，另外两个都战死了…… 官差头：（打断老妇人的话）少啰唆！家里还有什么人？ 老妇人：家里还有一个正在吃奶的孙子，因为孙子在，所以他的母亲没有改嫁。 官差头：带出来瞧瞧！ 老妇人：不行啊！她连件完整的衣服都没有，怎么能出来见人呢？ 官差头：（不耐烦）你今天必须交个人出来！ 老妇人：（无奈地叹口气）唉……如果你们真的要人， ... ...
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