变写生画为装饰画 教学对象分析 四年级的学生处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，并且正在经历抽象与具象矛盾碰撞的过渡期， 由于他们的生活经验日渐丰富与观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。有部分学生想象能力极为丰富，无论在造型上、色彩、构图上都有自己独特的见解。但也有一部分学生造型上普遍极差，缺乏观察能力，色彩能力上有点缺乏。 教 学 目 标 知识与技能：感知艺术作品的美感特点，了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法。 过程与方法：能运用装饰画的创作方法，将一幅写生画变成装饰画。 情感、态度、价值观：了解装饰画的装饰风格和实用性。 教 学 要 点 1．重点：学习装饰画的主要特征与艺术表现手法。 2．难点：如何运用装饰画的创作方法，将写生画变为装饰画。 3．兴趣点：自主探究，以自己喜欢的东西为题材创作装饰画。 作业要求 基本要求：能运用一种装饰画手法创作装饰画。 较高要求：能综合运用多种装饰画表现手法创作装饰画。 个性探究：能发挥想象力，表现有创意、有美感的装饰画。 学习领域 造型·表现 作业内容 运用装饰画的基本表现手法，把写生画“变”为装饰画。 课时建议 1课时 教学准备 多媒体课件、教具 审美素养 感知装饰画的美感要素。 科技素养 装饰画的审美性与实用性。 教学环节 “教”的过程 “学”的过程 设计意图 1 课 堂 导 入 （一）激趣导入 1、创设情境：魔法学校招收“小魔法师”。引课题：《变写生画为装饰画》。 1、通过场景联想，学生在脑中构建出当“小魔法师”情境，带着兴趣进入学习状态。 1、通过创设情境，让学生带着兴趣进入新课学习。 2 课 堂 发 展 （二）观察发现 1、回忆写生画的概念，出示装饰画作品，对比观察写生画与装饰画的不同之处，了解装饰画的主要特征。 探索新知 1、出示不同表现手法（点线面与大色块）的装饰画作品，观察、对比作品的风格，并用连线的方式进行归类。 2、出示牛的图片，提问牛是怎样的形象，播放毕加索作品《公牛》视频。欣赏大师作品，分析作品。 （四）体验感知 1、出示一幅写生画，请学生找出其中感兴趣的部分，并与老师合力创作作品。 （五）学生作画 1、欣赏学生作品，启发创作思路。 2、①作业内容：创作“变写生画为装饰画”作品。 提出作业要求。 教师巡视指导，鼓励学生发散思维，大胆表现装饰画。 1、学生观察、思考与讨论写生画与装饰画的不同之处，主动探索装饰画的主要特征。 1、学生观察并对比四幅作品，用连线方式归类两种风格的装饰画。 2、学生观看视频，通过观察、分析大师作品，了解装饰画的创作方法（夸张、变形、组合）。 1、学生在写生画作品中选择感兴趣的部分，用装饰画的创作方法进行创作。 1、欣赏同龄人作品，开拓创作思路。 2、学生独立完成作品，以砂纸画的方式，大胆表现装饰画。 1、通过观察，提升认知水平和欣赏水平，进一步激发其学习兴趣。 1、通过分析大师作品，巩固装饰画的基本表现手法。 2、分析大师作品，了解装饰画创作方法，感受其独特的美。 1、师生同力合作，学生巩固知识。 1、欣赏同龄人作品，帮助学生构思创作。 2、明确作业内容及作业要求。 3 欣 赏 评 价 1.评一评，展示美。 组织学生的作业展示。 引导评价：学生自评、生生互评、教师导评。 1.展一展：展示作业，体验创作的成功感。 2.评一评：评评同学的作品，谈谈自己的学习感受。 1、鼓励学生大胆展示作品。 2、学会用简单的美术术语进行评价。 4 课后延伸 简单介绍装饰画在现实生活中的运用，鼓励学生观察生活。 5 预计效果 学生能完成砂纸画作品《变写生画为装饰画》 2 ... ...
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