习作：我的心爱之物 教学目标 1.借鉴本单元课文的写法，能把心爱之物的样子、来历写清楚，并运用比较、联想、拟人等手法，表达自己的喜爱之情。 2.用图文并茂的形式积极分享习作，并能根据同学、教师的建议积极修改、完善自己的习作。 教学重点 借鉴本单元课文的写法，介绍自己的心爱之物，能把心爱之物的样子、来历写清楚，并运用比较、联想、拟人等手法，表达自己的喜爱之情。 教学难点 介绍自己的心爱之物，能把心爱之物的样子、来历写清楚，积极修改、完善自己的习作。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：进入情境，揭示内涵 1.谈话导入 (1)每个人都有心爱之物，像琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼中可爱的珍珠鸟等。你的心爱之物又是什么呢？为什么会成为你的心爱之物？ (2)那你们想知道老师的心爱之物是什么吗？它只是一包普通的餐巾纸，这是×××同学在我感冒的时候送的。虽然它只剩下一两张了，但我依然保存着。这是为什么呢？ 2.明确“心爱”的内涵。 (1)这包餐巾纸对于我来说有特殊含义，它代表着学生对我的关心，我跟它之间有故事有情感。(板书：有故事有情感)价值贵重的东西可以是心爱之物，看似平凡的物品也可以是心爱之物，重要的是对自己来说很特别、有意义。 (2)提问：此时此刻，你想到了什么心爱之物呢？为什么会成为你的心爱之物？它有何特殊意义？ 小结：每个人的生活和学习经历都不一样，只要是在同学们心中独一无二的，无论是昂贵的还是微小的，都能成为你的心爱之物。 3.审题指导 (1)提问：现在我们要来写自己的心爱之物了，你觉得可以写些什么？ (2)提问：你认为这次习作应该在什么地方下功夫？(心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因) (板书：样子 来历 缘由) 学习活动二：回顾课文，学写支架 1.回顾课文《白鹭》，完成“素材支架”的内容导图。 2.再次品读《白鹭》描写外形的语句，学习写作方法。 小结：这一外形就像是一个特写，把白鹭羽毛的颜色、身段、嘴巴、脚描摹得十分立体形象。抓住事物的主要特点进行细腻刻画，是描写其样貌的好方法。(板书：特写描摹)为了描写白鹭的特别之处，郭老还把白鹭和白鹤、朱鹭和苍鹭进行了对比。(板书：对比描写) 3.小结：要表达自己对某一事物的喜爱之情，可以描写事物的样子、特点或者你和这事物之间的故事。 学习活动三：赏析例文，指导写作 1.学习例文，拓宽视野。 (1)提问：例文(例文略)作者的心爱之物是什么？他描写了心爱之物的哪些方面？ (2)小结：作者从不倒翁的样子人手，描写了它的来历，重点记叙了“我”和它之间的故事，写出了为什么它能成为“我”的好朋友的原因。“总一分一总”的结构也使得文章条理很清楚。 2.完成提纲，言语实践 (1)提问：你的心爱之物，你准备选择哪些内容来介绍呢？用简洁的语言把介绍内容写在“心爱之物”的周围。 (2)指名上台展示习作的内容导图，介绍自己的表达思路。 学习活动四：书面作文，修改完善 1.借助内容导图，练写“心爱之物”，教师巡视指导修改。 提示：心爱之物的样子要抓住其特点，并有序描写；写心爱之物的来历和故事，要注意详略得当；可采用对比写法，突出心爱之物特点；可采用“总一分一总”的结构。 2.互读交流，指导修改。 (1)自读作文，自主修改。 自主修改作文的要求：轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。看看哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。 (2)互读交流，取长补短。 小组评改要求：一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助、共同进步。我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，然后相互点评，相互提出修改建议。 (3)师生互评，指导修改。 师生互评要求：请大声读给大家听， ... ...
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