习作：推荐一本书 教学目标 1.能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式，有条理地写清楚书名、作者、-出卷网-等基本信息和推荐理由。 2.能将推荐的理由分段叙述，并将主要理由作为重点写具体。 3.能进一步认识读书的价值和意义，从好书推荐中享受读书的快乐。 教学重点 能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式，有条理地写清楚书名、作者、-出卷网-等基本信息和推荐理由。 教学难点 认识读书的价值和意义，从好书推荐中享受读书的快乐。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：任务驱动，引发兴趣 1.提示任务。 引出任务：同学们，老师想举行“好书推介会”，请你们把心目中的好书向我班同学以及你们的学弟学妹们做做推荐，我们可得认真准备啊！ 2.明确重点。 引导讨论：要想让这一活动取得满意的效果，必须注意哪些方面？ 学生自由发言，教师相机总结：精心选好书，写好推荐稿。 学习活动二：精心选择，确定好书 1.明确标准。 引导学生联系《忆读书》《我的“长生果”》和自己的读书经历，说说自己心目中好书的标准，教师相机引导归纳。 预设： 内容好———能开人眼界的、给人乐趣的、启人心智的、使人明理的…… 形式好———故事情节生动、人物个性鲜明、语言生动质朴、写作方法巧妙…… 2.自我选择 让学生梳理自己的读书经历，选出最喜欢的两本书在四人小组中交流。小组交流时可互相出主意，最终每人选定一本。选择时应尽量避免同学们都读过、都了解的书，以使推荐活动给人以新鲜感，让更多的好书能够与他人谋面。 学习活动三：阅读提示，明确要求 1.启发引导。 可这样启发：你们推荐的是自己喜欢的一本书，目的是让他人觉得你推荐的书真好，也加入到阅读这本书的行列中来。因此，推荐语不仅应是自己真实的见解和真切的感受，而且要能引发他人的兴趣，引起别人的关注，让别人动心！ 2.了解要求。 引导学生阅读本次习作的提示，弄清习作内容和具体要求。 要点： 题目———推荐一本书 内容———写出书名、作者、-出卷网-等基本信息和推荐的理由。 重点———写推荐的主要理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想上能给人启迪等。理由可写一点，也可以写几点。 写法———意要分段叙述理由，突出重点。 学习活动四：确定内容，尝试写作 学生根据习作要求，定内容，编提纲。继而以小组合作的方式对准备写的推荐理由进行完善。随后，要通过提纲的展示、点评让学生明白：推荐理由要有自己独特的见解，如作者的推崇、名家的推荐、自己的痴迷、阅读的收获等等。最后，让学生拟稿。 学习活动五：比较点评，强化效果 1.对比评讲，突出重点 可选择两篇习作进行评讲：一篇写的是一个推荐理由，一篇写的是几个推荐理由。通过评讲要让学生明白该怎样突出重点，重点部分怎样写清楚、写具体。然后让学生进行修改完善。 2.赏析评讲，修改提升。 可选择初稿中的精彩片段，通过朗读、点评，让学生明白：为提升推荐效果，可选择运用“悬念设置”“故事讲述”“精彩摘录”“作家展示”“名家评述”等方法。点评后，让学生对习作进行修改。 板书设计 习作：推荐一本书 基本信息要写清 推荐理由分段写 重要理由写具体 内容新奇 个性鲜明 思想深刻 语言通俗 情节曲折…… 精彩片段 师：向别人推荐好书，是要把自认为好的书与别人分享。请联系《忆读书》《我的“长生果”》和自己的读书经历，说说自己心目中好书的标准。 生：在我的心目中，好书肯定是有曲折、生动的故事的，一个个故事能像磁铁一样吸引着人，看这样的故事就像看精彩的电影一样，让我们怎么也舍不得放下。 师：哦，你心目中的好书是有曲折、生动的故事的，也就是故事情节曲折、生动的。(板书：情节曲折) 生：我心中的好书是，书中的 ... ...
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