《程序的基本要素》教学设计 一、学习者分析 学生在此之前，已初步了解程序的作用、对VB程序设计有了简单的认识；但对VB程序设计语言语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种要素比较陌生，因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚，对程序要完成的功能也不太明白。但此时学生的学习积极性比较高，也很愿意动手尝试。 二、教材内容分析 1．本节的主要内容及在本章中的地位 本节是《VB程序设计初步》中的第三节，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。 2．教学重点、难点 重点： （1）常量、变量的概念和作用，变量的命名规则； （2）运算符的识别和书写；算术表达式的书写及转换； （3）赋值语句、输出语句的格式及功能。 难点： （1）赋值号的理解； （2）变量的命名规则； （3）算术表达式的书写及转换。 3．课时安排：2课时。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句、输出语句的功能； （2）熟悉变量的命名规则； （3）学会算术表达式的书写及转换； （4）熟悉赋值语句、输出语句的格式。 2．过程与方法 （1）培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。 （2）通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生主动学习的意识和能力。 3．情感态度价值观 通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。 四、教学理念和方法 由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的基本要素，概念性的知识较多，因此结合程序实例来介绍，通过讲解、观察、比较、实践，帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用，通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换，通过对程序中的语句进行分析，让学生了解赋值语句、输出语句的格式和功能。通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序，从中体会程序的作用和编写的一些要求。 课堂上采用以任务驱动式教学为主，演、讲、练相结合的教学方法。 五、教学过程设计 1．教学内容的组织与呈现方式 本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。 2．教学过程 课时1： 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 引入 同学们经过上两周的学习，已初步接触过了VB程序，编写程序就好像我们写作文一样，每篇作文的组成都会有不同的词语、句子、段落，这是构成一篇作文的基本要素，而我们编写程序也一样，程序也是由一些基本要素所组成的，今天我们就来学习《程序的基本要素》 听讲解 创设情境，引发学生学习的兴趣。 通过网络广播展示程序 下面我们一起来看一下这段程序： Private Sub Form_Click() r = 1000 s = 3.14* r * r Print "圆的面积是："; s; "平方厘米 " End Sub 同学们试一试，看这段程序到底有什么作用？ 观看程序，并思考 通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解 老师把程序发送到学生机，让学生上机体验程序的执行 老师巡堂指导，并解决个别学生的操作问题 上机运行程序，并总结程序的作用 学生自行体验程序的作用，增加感性认识 解释程序的组成 总结程序的作用：计算圆的面积 问：程序的组成？（有三行） 在程序里面每一行我们称它为一个“语句”，也就是说这个程序共有三行语句。我们首先要知道：每个程序都是由若干行语句所组成的。 听老师讲解，并作好相应的记录（划书） 明确相关概念 引出：语句的作用 但是大家看到，每一个语句的结构都 ... ...
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