美术作品可以什么都不像吗？——— 走进抽象艺术 课题：《走进抽象艺术》 教学年级：高一年级 教材版本：人民美术-出卷网-《美术鉴赏》，第5课。 教学课时：1课时 教学目标： 1.使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。 2.使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。 教学重点： 理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。 教学难点： 理解抽象艺术特点（分析性）以及如何赏析抽象艺术。 教学过程： （一）导入： 播放一段墨水滴入清水的视频，让学生观察墨水滴在清水中的形态和运动的过程。 问题1：同学们能用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的吗？ （学生普遍采用的词汇有：轻灵，飘动、柔美、……） 讲授新知： 1、什么是抽象艺术？ 由前一体验引出本课课题。 欣赏抽象艺术作品：《红、黄、蓝构成》和《即兴之31 》 问题1：从上面两幅抽象作品中你们读懂什么了呢？有什么样的感受?（学生会觉得很茫然，看不懂，没有感受,不明白画家画的是什么，觉得一点艺术性也没有。） 教师引导学生思考：没什么感觉是不是一种感觉？那是一种什么样的心理状态？通过这样的引导学生会体察到：原来没什么感觉即意味着内心的平静、祥和、理性、单纯。 问题2：什么是抽象艺术呢？（学生普遍的说法是：什么都不是，谁也看不明白的就是抽象艺术） 师总结：肯定学生的理解并告诉学生抽象艺术自始至终也没有一个确切定义，可以简单的理解为：抽象艺术指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的艺术，它透过形状和颜色，以主观方式来表达。 问题3：抽象艺术是怎么形成的呢? 具象 提炼 半抽象 提炼 纯抽象 两种抽象艺术类型 从上面欣赏过程中导入冷抽象和热抽象的概念。 （学生进一步理解冷抽象：理性、冷静、科学的，热抽象是感性、情绪和运动的。） 3、抽象艺术是如何进行表达的 教师分别播放三段音乐<<马刀舞曲>>、<<红河水>>、<<爱的罗曼史>> 提问:这三段音乐分别表现了什么样的情绪? 如果用颜色来表达上述的三种情感,你会用什么颜色? 如果用图形来表达上述的三种情感,你会用什么图形? 学生讨论,回答,教师总结 学生自学:在书上找出抽象艺术的表达方式,并分别举出例子 4、谁都可以创作抽象艺术吗？ 问题：抽象艺术看上去如此的单纯和随意，是不是谁都可以创作抽象艺术呢？（学生发表自己的看法后，让学生参与活动） （三）设置活动： 教师：请听下面这段经典爵士乐，边听边自己想象一下用点、线、面这些因素在纸上画出你的感受。 （放一段经典爵士乐，同时在屏幕上显示点、线、面、的一些例子。）（点评：让学生从绘画语言的角度上理解抽象艺术） 学生思考、讨论，看学案上关于美术作品的艺术语言的补充材料。 教师：下面咱们看一下抽象艺术大师蒙德里安是怎么表现的吧。 （课件展示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》） 请同学们说一下你对他的作品的看法。 （黑板展示提示问题如：他的作品运用了哪些艺术语言？这些艺术语言是怎么在画面安排的？他为什么这样画？他想表现什么？他这件作品好不好？和你想象的有什么不同？等等） 学生回答，讨论。（学生积极讨论，回答，学生多关注画面的直线构成及规则颜色，这也是冷抽象的特征。教师在多鼓励的同时，可提示一些有关爵士乐的知识。重在引导学生体会思考过程） 教师：下面看一下蒙德里安自己对自己的评价吧。 课件展示蒙德里安肖像（认识一下艺术家本人）与他的艺术观念———客观是指那种普遍的、永恒的、不以人的意志为转移的存在,是世界的本质。艺术只有简化为最基本的形态,并从他们的内在关系及相 ... ...
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