2011高二生物全案：3.3《免疫系统的功能异常》（浙科版必修3）（4份）

第三章 免疫系统与免疫功能 第3节 免疫系统的功能异常 【旧识回顾】 细胞免疫过程主要依靠哪些细胞？ 体液免疫过程主要依靠哪些细胞？ 【新知导学】 1、列表比较细胞免疫与体液免疫的关系。 项目 细胞免疫 体液免疫 作用对象 产生效应的细胞 产生效应的方式 相互关系 什么叫免疫接种？ 3、免疫方式包括哪两种？ 4、什么叫过敏反应？ 5、AIDS的中文名称是什么？ 6、HIV的遗传物质是什么？是如何复制的？ 7、艾滋病传播有哪些途径？ 【反馈检测】 1、下图是两次注射同一种抗原后，人体内产生的抗体情况。下列说法不正确的是( ) A.第二次注射同一种抗原后，记忆细胞 大量形 成浆细胞 B.与第二次相比，第一次注射抗原产生 的抗体效率低，保持时间较短 C.图中说明预防接种往往需注射同种抗 原2至3次，每次要隔一定时间 D.图中说明抗原接种量越大，产生的抗体越多 2、关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是( ) A.常用HLA表示 B.主要侵犯人体T细胞 C.常用AIDS表示 D.先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m www.第3章 免疫系统与免疫功能 一、课标内容 1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 2.关注艾滋病的流行和预防。 二、教学要求 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 基本要求 1.说出人体对抗病原体的第一道防线。2.简述人体对抗病原体的第二道防线。 发展要求 说明 “小资料：白细胞”，只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 第二节 特异性反应（免疫应答） 基本要求 1.说出非特异性免疫与特异性免疫的区别，树立正确的免疫观。2.辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。3.简述淋巴细胞识别入侵者的过程。4.概述细胞免疫与体液免疫的过程。 发展要求 举例说出免疫接种的应用。 说明 1.“淋巴细胞如何识别入侵者”、“细胞免疫与体液免疫”不作拓展。2.“小资料：单克隆抗体”，只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 第三节 免疫系统的功能异常 基本要求 1.说出免疫功能的异常反应。2.说出引发艾滋病的病毒及对人体免疫系统的影响。3.讨论艾滋病的流行和预防措施，养成正确对待艾滋病的科学态度，做到洁身自爱。 发展要求 说明 1.“小资料：自身免疫病”，只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。体液免疫与细胞免疫，不作拓展。2.“活动：调查青少年中常见的免疫异常”不作要求。 三、教学建议 1.课时建议（共计6课时） 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 1课时 第二节 特异性反应（免疫应答） 2课时 第三节 免疫系统的功能异常 2课时 复习与小结 1课时 2.教法建议 （1）第一节《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》的教学重点与难点都是人体对抗病原体的第二道防线。可借助战争的比喻，让学生理解好人体的第一道防线与第二道防线，同时明确这两者之间的主要区别：是否进入人体的体液。可结合一些具体例子让学生来判断，如唾液的杀菌，学生常常误认为是第二道防线，对此教师应让学生学会区别的方法。从皮肤破损后的炎症反应，说明其中一些变化，由于这种现象是学生经常碰见的，可通过讨论的方式，让学生自己说出。 （2）第二节《特异性反应（免疫应答）》的教学重点与难点都是体液免疫和细胞免疫的过程。由于本节内容比较多且复杂，在教学时，如果没有把知识整合好，学生所掌握的知识就缺乏系统性，这样就会影响学生的学习质量。教师可让学生先阅读教材相关内容，然后进行分析，要求学生比较体液免疫与细胞免疫的过程，辨别这两个过程中出现的一些细胞如T淋巴细胞、B淋巴细胞、记忆细胞、成熟的T淋巴细胞、辅助性T淋巴细胞、细胞毒T淋巴细胞、成熟的B淋巴细胞、效应B细胞等，明白这两种免疫既有其各自独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效 ... ...