第一部分 古诗文阅读 专题二 诗歌鉴赏（4分） 课标115首古诗词曲分类鉴赏（初中40首+小学75首） 编者按：陕西中考近3年(2016～2018)都考查初中课标40首古诗词曲和小学课标75首古诗词，2008～2015年都考查课外诗歌，由此可知2019年中考仍以此为考查范围。注意：反白篇目为2019年重点复习篇目。 初中课标40首古诗词曲分类鉴赏及训练 第一类 爱国忧民 第1首 春望(2016) 唐·杜甫 国破/山河在，城春/草木深。 炼字：“破”字写尽国破城荒的悲凉景象，“深”字再现荒无人迹的凄凉。诗人寄情于物，托感于景，为全诗营造出荒凉凄惨的气氛。意境意象：“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 修辞：“溅”字运用拟人的修辞手法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈与愁绪借花表现出来。“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。表现手法：这种以乐景表现哀情的艺术手法，通过美好景物的衬托，表现了诗人忧伤国事、离别伤感之情。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 修辞：“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，“家书抵万金”与“恨别”相照应，写出了因战事使消息隔断，久盼音信不至的焦急心情，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 内容理解：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。炼字：“白头”为愁所致，“搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，“更短”可见“愁”的程度，尾联形象地写出了诗人苍老之态、苍老之快，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家、悲己之情。 【主旨】全诗围绕“望”字展开，用春城破败的感叹，离别中思念亲人的境况，融情于景，集中地表达了诗人忧国伤时、思家悲己的感情，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。 【译文】国家破碎，只有山河依旧，春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂盛，一片凄凉。感伤国事，就连花也不禁涕泪四溅，怨恨别离，鸟也觉得心悸不已。连绵的战事已经延续了几个月，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思索，白发越搔越短，稀疏得就要插不上簪子了。 1. 请从炼字角度赏析“国破山河在，城春草木深”两句。(2分) 2. 对诗歌颔联的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？(3分) 3. “烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？(2分) 4. “白头搔更短，浑欲不胜簪”展现了诗人怎样的形象？(2分) 第2首 过零丁洋 南宋·文天祥 辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 内容理解：回顾自己一生中的两件大事：一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。修辞：运用比喻的修辞手法，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。 修辞：运用双关的修辞手法，巧借地名写出形势的险恶和境况的危险，险情于景。“说惶恐”，是追忆过去，表明自己对当时艰难时局的忧惧不安。“叹零丁”是慨叹眼前，说的是自己不幸战败，只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。 人生自古/谁无死？留取丹心/照/汗青。 情感：以议论的表达方式直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。“汗青”特指史册。 【主旨】通过追忆自己抗元的艰辛经 ... ...
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