六年级上册数学教案 折扣 冀教版

《折扣》教学设计 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第62—63页。 教学目标 1．经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣” 的实际问题。 2．结合具体事例，学会选择有用的数学信息，进行正确的判断和计算。 3．体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 重点、难点 了解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。 教学准备 教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”的信息。 学生准备：搜集的有关“折扣”的信息。 教学过程 一、创设情景 激发兴趣 师：在我们生活中，每到节假日，许多商家都会搞促销活动。课下同学们对这些促销形式做了一些小的调查，谁来向大家介绍一下你了解的信息。 师：同学们了解地可真多，刚才很多同学都说到了一个词“打折”，打折之后，这个物品的价钱是贵了还是便宜了？其实“打折”就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。这节课我们就来学习有关折扣的知识。（板书课题：折扣） 二、尝试交流，探索新知： 1、认识“打折” 师：老师也收集了一些商家打折的信息，与大家一起分享一下。（课件出示） 师：作为消费者的你,理解“几折 ”是什么意思吗？比如：六折 师：同学们说得非常好！这里的打六折，就是按原价的60%出售。（板书） 师：我们再来看看这些商家的信息，你明白它们的意思吗？ 学生汇报交流 2、探究解决折扣问题 （1）提出问题 师：老师从一个商场了解到我喜欢的一件上衣的原价是230元，打八折，根据图上的这些信息，你可以提出哪些数学问题？ 学生踊跃了提出了好多个问题，师选择出两个问题，现在售价多少元？比原价便宜多少元？ （2）解决问题 让学生独立思考，独立解答的，小组交流，全班交流，全班反馈，说一说你是怎样想的？ 第一个问题的列式是200×80% 第二个问题的列式是200-200×80%或200×（1-80%） （在反馈时，启发学生解决问题思路的多样性） （3）归纳思路 同学们想一想，这道折扣问题的解题思路，跟我们学过的哪一类解决问题思路相同？ 生：跟百分数问题的解题思路相同。 三、对比练习，巩固提高。 1、这件原价200元的上衣，如果 （1）打七折是多少钱？ （2）打六折是多少钱？ （3）打四折是多少钱？ （4）打一折是多少钱？ 学生逐一口头列式计算。 师：同学们认真观察折数和现价，你发现了什么？ 生1：打的折数越来越小，现从就越来越少。 生2：折数越低，商品就越便宜。 师：说得好，现在跟随老师一起到两家商店去看看打折的情况。 2、出示图文： A店 全场八折 B店 全场九折 师：如果是你，你会上哪家店买？为什么？ 同学们纷纷表示上A店去买，因为打的折数比较低，但有的同学说不能确定。 师：现在老师想买一款背包，请同学们算一算，是到A店便宜吗？ 学生列式。 师：通过刚才的计算，你想说什么？ 师：你们讲得真好，在购物时我们要谨防这种假打折，学会理性消费。 四、看书质疑 五、课堂总结 同学们通过这节课的学习，你有什么收获？ 你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，希望大家能做个生活的有心人。 ... ...