人美版高中美术鉴赏第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗？――艺术美和形式美》教学设计

第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗？———艺术美和形式美 一、教材依据 人民美术-出卷网-普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗？———艺术美和形式美。 二、设计思想 从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。 教材分析 本课内容包括三大部分： 第一部分是通过法国雕塑家罗丹的作品《欧米艾尔》提出，美术作品的艺术美是艺术所特有的美，以改变一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。因为一般人的这种观念是根深蒂固的，它不仅影响了人们对美的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。由此强调美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。 　　第二部分“什么是艺术美？它有哪些表现？”中对“艺术美”及其表现作出说明。这里涉及到“美术形象”这个概念，可以参照第3课对“艺术形象”这个概念的解释。不过本课所说的“美术形象”或“艺术形象”已经不是指某种具体美术类型中的特定形象，更不是指像具象艺术中的人物、环境、道具等可辨形象，而是包括了三种美术类型在内的美术作品所塑造出的“美术”的形象，是美术作品整体形象的体现，即存在于整个美术作品之中。美术作品的艺术美就存在于这种整体的美术形象之中。 第三部分“什么是形式美？如何理解和把握形式美？”是从潘天寿的作品《雄视》开始讲解什么是形式美的，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。这里先简单解释了什么是“形式”，然后具体说明构成形式的三个主要方面：1.美术的语言元素（点、线、面、色）及其所形成的形态变化；2.语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；3.语言规则（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。美术作品的形式美主要就来自于此。 三、教学目标 1、知识目标： 让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美；美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。 2、能力目标： 能从对形象的感受进入形式分析，知道从那些方面分析作品的形式美。 3、德育目标： 让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。 四、教学重点 使学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美，正确理解和把握美术作品中形式美。 五、教学难点 运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。 六、教法选择 讲授、提问、讨论、比较、欣赏 七、学法指导 比较、欣赏、讨论、交流 八、教学准备 制作电子课件 九、教学过程 <一>、直观导入 　　让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。 　　[提问]（1）、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美？ 　　 （2）、罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这种作品的艺术美？ 　　[讲述] 《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。 　　[提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？ 　　[讲述]如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。 <二>、展开新课 　　1、什么是艺术美？它有哪些表现？(比较 分析) （1）《开国大典》的摄影相片与油画作品比较 　　摄影作品是真实的场面和形象———分散、零乱、主题不突出。 　　油画作品是经过改造后的艺术形象———庄严感、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。　　 　　（2）《欧米艾尔》（讨论、交流） 　　[讨论内容]请从社会、自然、艺术的角度来比较是“美”是 ... ...