2020_2021学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变课时分层作业2套+教案+课件（新人教版必修3）

第1单元 中国传统文化主流思想的演变 [主题时空线索串联] [主题发展历程纵览] 主流思想———从“百家争鸣”到思想的趋时更新 1．发展历程 时期 发展历程 春秋战国 创立与发展孔子创立儒家学派；孟子、荀子发展了孔子学说 西汉 改造与独尊(1)董仲舒吸收道家、法家、阴阳五行家的思想，形成新的儒学体系，提出“春秋大一统”“天人感应”“君权神授”等主张(2)汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，自此，儒家思想成为封建社会的正统思想 宋明 转型与成熟(1)融合佛道思想，形成以理为核心的儒学体系(2)程朱提出“天理”，主张“存天理，灭人欲”，进一步形成封建伦理体系(3)陆王主张“心”就是“理”；提出“心外无物”“致良知”“知行合一” 明清之际 批判与继承(1)李贽反对以孔子和儒家经典为判断是非的标准，批判“存天理，灭人欲”的说教(2)黄宗羲揭露君主专制是天下之大害，提出“天下为主，君为客”“工商皆本”的主张(3)顾炎武提出“经世致用”的主张(4)王夫之认为世界是物质的、物质是变化的、运动是绝对的 2.趋时更新 时期 交流融合 战国时期 蔚然大宗荀子综合了法家和道家思想的积极合理成分，使儒家思想更能适应社会的需要，成为诸子百家中的蔚然大宗 西汉时期 “罢黜百家，独尊儒术”董仲舒糅合法家、道家、阴阳五行家的一些思想改造儒家思想，形成了具有时代特色的新儒学体系。汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的思想，奠定了中国封建社会正统思想的基本格局，形成“外儒内法，剂之以道”的完备模式 魏晋隋唐时期 三教合一儒学吸收佛道精神，三教合一。中华文明兼收并蓄，形成盛唐的辉煌文化 宋代 新兴的儒学吸收佛道的有益内容，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学。封建社会的统治思想形成以理学为基础的局面 明代 发展到“心学”王阳明把理学发展到“心学”，更多吸取了佛教禅宗的思想，宣扬“心即理也”“心外无物”等主观唯心论的宇宙观 PAGE - 2 -第1课�———�百家争鸣”和儒家思想的形成 课 程 标 准 素 养 解 读 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。2．了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1.从时空观念角度，综合理解春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的背景。2．运用史料实证和历史解释，识记理解“百家争鸣”的主`要代表人物及主张，认识“百家争鸣”的地位及意义。3．从家国情怀角度，理解春秋战国时期儒家思想的形成与发展，认识儒家思想对后世的深远影响。 知识点一�———�百家争鸣”局面的出现 1．背景 社会基础 春秋战国时期，中国发生社会大变革 经济基础 奴隶制经济的崩溃、封建经济发展 阶级基础 士活跃起来并受到各诸侯国统治者的重用 文化基础 贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学 2.代表人物 (1)道家：老子和庄子。 (2)儒家：孔子、孟子和荀子。 (3)墨家：墨子。 (4)法家：商鞅、韩非子。 3．意义 (1)逐步形成了中国的传统文化体系。 (2)是中国历史上第一次思想解放运动。 (3)是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 数字法记忆“百家争鸣” 知识点二　孔子和早期儒学 1．儒学创立：孔子 (1)思想核心：“仁”，即爱人；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。 (2)政治主张 ①强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 ②主张“克己复礼”，希望恢复西周的礼乐制度。 (3)教育思想：首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。 孔子主要思想及相互关系 2．儒学发展：孟子和荀子 (1)思想主张 人物 政治思想 民本思想 人性论 孟子 “仁政” “民贵君轻” “性本善” 荀子 主张“仁义”和“王道”，以德服人 提出“君舟 ... ...