粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 1 第8课《巧用小棒》教学设计 一、教材分析 “巧用小棒”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”中的第2课。是开始分别研究不同类型简单机械类工具的开始。小撬棒属于杠杆类工具，是常见的简单机械类工具。 本课共由3个活动组成。活动1“开罐盖”是由驱动问题引出的任务。这个任务源于生活，有很强的操作性。活动通过学生完成开罐的任务，并对任务过程进行绘图，引出支点作用的研究。活动2“罐子边缘的作用”用模拟实验完成支点作用的研究后，学生再结合小撬棒的例子学习杠杆的概念。活动3“认识杠杆类工具”中，学生通过判断杠杆三个作用点，巩固本节课有关杠杆的学习。 二、学情分析 六年级的学生对科学学习的过程比较熟悉，也掌握了一些科学探究的方法，能够顺利完成本课学习任务。他们对于打开罐盖的方法是有生活经验的，但对于其中的科学道理并没有认真思考过。本课引导学生科学分析小棒翘起罐盖过程中的用力、受力及罐子边缘的作用。学生是可以完成任务并根据实验结果分析出正确的结论。在此基础上，学生进一步接受杠杆的概念就会水到渠成。 三、教学目标 1．认识到工具能够方便人们完成工作。 2．通过实验探究，了解杠杆的作用。 3．了解杠杆的主要特征，知道杠杆是一种常见的简单机械。 4．体会到杠杆类工具的应用非常广泛，能给予人们很大的帮助。 四、教学重、难点 教学重点：掌握杠杆的概念。 教学难点：判断实例中杠杆的三个作用点。 2 粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 五、教学准备 教具准备：书本、小铁棒、螺丝刀、螺丝钉、教学课件。学具准备：小铁棒、螺丝刀、螺丝钉、学生活动手册。 六、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示本课课题与驱动情境。 问题：徒手很难打开饼干罐的盖子，有什么办法？ 讨论：学生提出自己想法（用小棒去撬等）。 （二）活动探究 （1）活动1：开罐盖 问题：分组动手打开饼干罐，先徒手试试，再用小铁棒试试。注意：①体会用不用工具时的差异。②把开盖的过程画下了，并用箭头表示手的用力方向和盖子被打开的方向。 实验：学生分组活动，记录实验结果，教师巡视。 交流：实验完毕，组织学生分组汇报。教师引导学生归纳汇报的共同之处。 思考：所有小组都用同样的方法：就是把小铁棒搁在罐沿上撬。请问可不可以不靠着罐沿，直接用小棒撬起盖子？ （2）活动2：罐子边缘的作用 问题：上面的活动，我们关注到罐子边缘，大家认为这个罐子边缘在开盖过程中， 发挥了什么作用呢？ 交流：学生回答。 媒体：介绍实验方法。 实验：学生分组活动，记录实验结果，教师巡视。汇报：实验完毕，教师组织学生分组汇报。 小结：根据大家的汇报，我们一致认为，罐子边缘的作用很大，是决定性的。教师：其实小铁钉在刚才开盖子的过程中就变成的一种简单机械叫：杠杆。 教师（课件）出示杠杆的概念和三个重要的点，组织学生阅读。 （3）活动3：认识杠杆类工具 教师：杠杆类的工具很多，它们最突出的特点就是在工作时都有三个重要的点。例如：剪刀、羊角锤，课件展示它们的工作过程及三点位置。 粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 3 教师：这里还有很多杠杆类的工具，请大家判断它们的三个重要的点在哪里？用彩色笔标出来。红色代表动力点、绿色代表支点、蓝色代表阻力点。 学生开始观察、标注。 实验完毕，组织学生展示交流。 （4）回顾小结 教师：今天大家有哪些收获呢？ 学生回答，教师小结。 七、板书设计 8、巧用小棒 杠杆三个重要的点 1．动力点 2．支点 3．阻力点 支点 阻力点 动力点教科技版《科学》 册教材分析 第8课《巧用小棒》教材分析 课的任务驱动情境,是波波和姸妍需打开一个罐子,但发现徒手很难打开。用 具可以打开饼干罐。怎样打 ... ...
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