12减几的教学设计 教学内容： 小学数学第一册101页例1~例3及习题 教学目标： 1、通过实际操作理解12减几的意义，能熟练的口算12减几的退位减法。 2、体会算法多样化，能初步获得一些解决简单数学问题的方法。 教学重难点：体会12减几的退位减的意义 教具准备：多媒体课件，视频投影仪 学具准备：小棒若干 教学过程： 课前复习，准备迁移生用小棒表示13、14、15的组成。 （）个十和（）个一组成13，（）个十和（）个一组成14.（）个十和（）个一组成15。 创设问题情境，激发学习兴趣 小小售货员 师：孩子们 ，今天老师要你们当小小售货员，你们看（课件出示）柜台上1捆整捆的铅笔（10根一捆）单根的1根，小红要买2支铅笔，你来当售货员卖给她吧！还剩几支呢？ 动手操作，体验退位减法的意义 师：现在同学们拿出12根小棒表示12支铅笔，该怎么拿？ 生：先拿1捆，再拿2根，表示12. 师：好，现在请同桌的俩个孩子，相互说说你准备怎么拿，就可以卖3根给小红，还剩下多少根，开始。 生动手操作，教师巡视指导。 学生汇报操作过程和结果。并在视频展示台上演示 生1：我先从单根的拿走1根，再把整捆的打开，从整捆的10根里面拿走1根，还剩下9根。生边说边演示。 师：你能用一个算式来表示这个计算过程吗？ 生：12-3=9 师：谁来说一说，如果没有小棒来计算12-3，这个孩子是先算12-（）=（）再算（）-()=9.师板书：12-3=12-（2）-（1）=9 师：还有不同的拿法吗？ 生：单根的小棒只有2根，要拿出2根不够，我就打开1捆，从10根里先拿走3根，剩下8根再和原来单根的1根和起来，就剩下9根。 师用课件再次演示学生说的计算过程：你能说说不借助小棒时，按你的拿法，怎样计算12-3吗？ 生2：把12分成10和2，先算10-2=8，再算8+1=9 师：你说的真好，板书计算过程，刚才我们用不同的方法计算了12-3，你还有哪些方法吗？ 生3：想加法做减法：因为3+9=12所以12-3=912-9=3 师：你太棒了，今天这节课我们就来学习“12减几”（板书课题）。刚才同学们找到了计算12减几的不同的方法，你最喜欢哪种呢？生各抒己见。 自主学习 师：“除了12-3，你还知道哪些12减几的减法算式呢？” 生： 12-5 12-4 12-6 12-9 12-7 12-8 师：你能选一种你最喜欢的方法（也可以借助小棒）算你喜欢的算式吗/ 生：能。选择自己喜欢的算术开始计算。 汇报计算结果，在视频展示台上演示计算过程。 归纳小结。 师：请你按规律把12减几的算式排一排。你发现了什么? 12-3=9 12-9=3 12-4=8 12-8=4 12-5=7 12-7=5 12-6=6 12-6=6 12-7=5 12-5=7 12-8=4 12-4=8 12-9=3 12-3=9 五、全课小结，今天你学到了什么?能说多少说多少。
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