教科技版《科学》五年级上册教材分析 第3课“根还吸收了什么”教材分析 本课的任务驱动情景是:在 多植物被栽种在花盆里。除此以外,还有 浸泡着绿 碟子。波波正在 给绿豆苗补充水分。只用清水 绿豆 好像越长越细。如果只给植物足够的水,绿豆苗能否正常生长?是什么因素影响 苗的生长呢?从 根除吸收水分外,还能吸收什么?”的问题 ③ 根还吸收了什么 活动1植物只“喝”水就够了吗 学生根据已有的知识和经 知道植物每天都需要一定 能维扫 的生 长。但是植物只是“喝”水就可以正常生长了吗?教师可以引导 这一问题,并 示一些生长状况良好的植物图片,引入活动1的学习 教科书设 对比实验进行研究。把两株长势相近的同种植物分别培植在蒸馏 水和土壤浸出液中,并 放在相同的外部环境中,组织 它们的生长情况进行 观察和记 察这两株浸泡在不同液体里的植物的生长状况,通过对实验现 象的分析,进一步思考影响植物 能因 粤教科技版《科学》五年级上册教材分析 植物生长还 制取土壤浸出液 教师要引导 主设计对比实验进行研究,还要强调选择生长状况相似的同种植 物进行对比实验 实验所需的蒸馏水 含杂质的液体,用来与土壤浸出液进行 教师可以 自己制取,也可用市面上瓶装的蒸馏 净水代替。除此 教师还要提前一天把 壤放在水中浸泡,让学生在课堂上用已掌握的过滤法对浸泡土壤的液体进行过滤,获 澄清的土壤浸出液 为了使实验的效果更 建议教师选择植物的幼苗进行实验。实验中使用的培养 瓶可以选择一次性的塑料瓶或者玻璃瓶。如果瓶子是透明的,外面最好用纸糊上或套上 不透明的纸筒模拟土壤中的环境 在课堂上,教师与学生一起设计实验,讨论实验步骤,然后再进行实验操作。把实 验培养瓶放在通风、有光照的地方,保证植物有较好的生长环境:充足的阳光、空气和 适宜的温度 于这个活动需要持续一段较长的 较明显的效果,建议教师提前一周按 活动中的材料先进行两组植物的栽培 在课堂上,教师可与学生一起观察一周前按上述步骤栽培的植物,让学生在课堂上 既能进行实验设计、实验操 能观察到实验的现象,保证课堂的教学连贯性。活动 后,教师要引导学生进行讨论,得出实验结果:只给植物水分,是不能满足植物生 长需要 启发学生 壤浸出液中有什么物质可能影响植物的生长 活动2土壤浸出液里有什么 通过活动 知道了土壤浸出液能使植物 更好,并对土壤浸出液 所含的成分产生了探究的兴趣。在此基 教师 思考:蒸馏水和过滤(
课件网) 粤教科技版 小学科学 五年级上册 第一单元 植物的需求 第3课 根还吸收了什么 植物需要水维持生长吗？ 只给植物“喝水” ，植物就可以正常生长吗？ 蒸馏水 水+土壤 植物只需要水吗？ 土壤浸出液 水+土壤 用蒸馏水和土壤浸出液栽培植物 设计探究实验 比较植物的生长 蒸馏水 土壤浸出液 比较蒸馏水和土壤浸出液 准备两株大小相近的同种植物。 分别移栽到盛有蒸馏水和土壤浸出液的瓶子里。 一段时间后它们会发生什么变化？ 一段时间后，观察植物的生长情况，并进行分析 蒸馏水和土壤浸出液 土壤浸出液里有什么能满足植物生长的需求？ 活动2：土壤浸出液里有什么 蒸馏水和过滤后的土壤的浸出液看上去都是澄清透明的，它们是完全相同的吗？ 讨论 用已学的科学方法探究土壤浸出液与纯净水是否有不同。 比较纯净水和土壤浸出液 1. 正确使用酒精灯； 2. 用滴管滴加1-2滴土壤浸出液； 3. 做好观察记录，比较实验现象，并推测其原因； 4. 实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。 比较纯净水和土壤浸出液 分离水分后剩下的物质是什么？ 土壤浸出液里有什么 土壤为植物提供适宜的生长环境。 能固着植物。 能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。 讨论：根吸收 ... ...
