《在斜坡上》教学设计 教学内容：湘版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35 教学目标 过程与方法： 能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。 能发现和分析生活中运用斜面的事例。 知识与技能： 认识斜面。 探究斜面能省力。 3、探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。 4、了解生产、生活中斜面省力作用运用。 情感、态度与价值观： 1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 2、体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。 3、关注身边的斜面省力的运用。 【教学重点】 能在探究活动中发现斜面能省力。 【教学难点】 能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。。 【教学准备】 1、老师准备：PPT和同学生材料一份。 2、学生准备：搭斜面的材料（货车模型、木板 ），重物（1、2、3），平板测力计 。 教学过程： 一、课件导入 师：同学们，在生活中见过这样的场景吗？（生：见过。） 师：像这样斜着搭建一个面的装置就叫做———斜面 （板书：斜面）（课件）长 高 师：为什么要搭建这样一个斜面来搬运货物呢？ 师：大家猜猜看。你说。 生：不累。换个词就是省力。（抓住一个学生的回答追问后得到 省力）板书：省力 师：你们的猜想就是：生读：斜面 省力 师：你们的猜想是否正确，怎么办？ 生：做实验 二、探究斜面是否省力？ 师：看看桌上摆放的实验器材.（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（1———4组有两块木板，一辆货车，三个重物，一个测力计。5———8组有两辆货车，一块木板，三个重物，一个测力计。） 师：根据这些实验器材，怎样设计实验来探究斜面是否省力？ 小组讨论。（课件）对照图、动动脑。开始 师：好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。 生：搭一个斜面。把重物直接提上车得到一个数据及时记录。在斜面拉重物得到一个数据及时记录。（斜面拉重物要注意：速度要匀速，重物要紧贴斜面。） 师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件） 师：我们一起读一遍。 师：接下来，我们来做实验，把重物1、2、3竖直提上车，使用斜面拉上车，分别测出所用的力。及时记录在表一。开始。 （师巡视：按照重物的顺序做。数据及时记录，） 师：各小组都完成了，现在开始汇报。（请1、3、5组汇报）汇报时要读出数据，比较分析数据，说说发现了什么？ 生：竖直提重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，在斜面拉重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，通过数据比较分析，发现了在斜面上拉重物用力少，能省力。 师：其他小组，你们的发现跟他们一样吗？生：一样。 师：通过你们的探究发现 ——— 斜面 省力 。 师：斜面真的能省力（板书：能）。说明你们的猜想是正确的 探究斜面是否省力的实验记录（一） 第（ ）组 记录人： 重物 竖直提重物的力（N） 在斜面上拉重物的力（N） 1 2 3 发现： 三、探究斜面省力大小不同？ 师：现在老师单独问一下，在斜面上拉重物1的力是多少：2组（ ） 4组（ ） 6组（ ） 师：你们发现了什么 生：数据不一样，师追问：也就是省力的（什么）大小（怎么样）不一样 师：咦，是怎么回事呢？我们测量的都是重物1，为什么数据不一样呢？我们来探究一下其中的秘密吧。 师：根据你们桌上的实验器材能搭建几个斜面呢？什么相同，什么不同。 生：1———4组，3组发言，可以搭建2个斜面，高相同，长不同。（课件） （贴板书） 生：5———8组，8组发言，可以搭建2个斜面，长相同，高不同。（课件） （贴板书） 师：现在要把一个重物（注意是一个重物）（可以是1号、 ... ...
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