粤教版（2013）信息技术第二册 2.6程序的循环结构 教案

《程序的循环结构》教学设计 教学内容分析 本节课为初中信息技术第二册第二章第六节《程序的循环结构》中的FOR-NEXT循环语句，循环语句相对于顺序语句和条件语句来说，语法和语句的工作流程更复杂，所以是本章最难的知识点，本节只要求学生能过理解循环语句的含义，读懂简单的程序。 教学对象分析 程序设计对于初中学生来说学习难度大，因为初中的学生的逻辑思维和抽象思维还不太成熟，特别是FOR—NEXT循环的难度更大，而且FOR/NEXT循环这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，所在在教学中从生活实例自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。 教学目标 [知识与技能] 1．了解For / next循环语句的作用； 2．掌握For / next循环语句的格式和执行过程； 3．了解For / next循环语句的一些注意事项。 [过程与方法] 1. 用按规律步行事例，引导学生掌握循环结构for / next语句的执行方式和应用; 2. 用列出表格方法，写出循环变量的变化和循环体执行的过程； 3. 通过对循环次数和循环体变化规律的总结，了解FOR-NEXT循环程序解决简单数学问题的方法； [情感态度与价值观] 通过教师的情景设置和任务，引导学生学习程序的兴趣，克服学习过程中的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中体验程序魅力。 教学重点及难点 教学重点：FOR-NEXT循环语句的格式和执行过程； 教学难点：1、理解循环的执行过程；2、循环变量的最终值。 教学策略 本节采用任务驱动法、分析法，列表法，通过教师的情景设置，引导学生自主探究，让学生理解FOR-NEXT循环的执行情况及执行结果，并培养学生独立分析简单程序的能力。 教学媒体选择 多媒体教学平台 教学课件 VB软件 小程序 七、教学过程 1、教学内容的组织与呈现方式 从学生熟识的画圆程序入手，引入循环语句的使用情况；再从生活实例讲解，说明For/Next语句的格式和执行过程，并通过课堂练习和任务巩固循环语句的知识点。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 导入 [问题1]、如何画多个圆？ 教师演示：画1个圆的程序，画5个圆的程序，画50个圆的程序，画500个圆的程序。 [提问]：有没有画500个圆的简单程序？ 阅读画圆程序 学生回答 用顺序结构体会其繁琐，引发学生寻找简单的方法 新课讲授 新课知识迁移： 按规律步行 （1）、从 人=1到3 步长1 《摸摸头》 下一步 步行图分析 列表解释执行过程： 步数 执行过程 下一步 1 摸摸头 1+1=2 2 摸摸头 2+1=3 3 摸摸头 3+1=4 4 （2）、从 人=5到15 步长5 《摸摸头》 下一步 步行图分析 列表解释执行过程： 步数 执行过程 下一步 5 摸摸头 5+5=10 10 摸摸头 10+5=15 15 摸摸头 15+5=20 20 1、For / next 循环语句格式的引入： 2、For - next 循环语句的格式： for 循环变量=<初值> to <终值> step <步长> [循环体] Next <循环变量> [提示]：决定循环次数的三个因素：初值、终值、步长 循环次数公式：（终值-初值）\步长+1 3、For-next循环语句的流程图 课本练习：P92页 1、填空题 了解按规律步行事例的执行过程序 观看分析过程，注意第4步如何得到 学会列表，分析循环 观看分析过程，注意第20步如何得到 学会列表，分析循环 注意格式，步长为1可省略，next后的循环变量一般不写 学生记忆格式 理解循环语句的流程图 做练习 首先通过步长为1的事例，引入循环结构； 使循环结构直观化，加深认识。 列表解题 改变步长值为5，使学生明白，步长不是固定为1 强化列表分析 从按规律步行事例，引入For - next 循环语句的格式，使学生更容易理解 强调格式 总结出决定循环次数的三个因素：初值、终值、步长。 巩固知识点 课堂任务 任务一：画5个圆用循环 Private Sub Form_Click() For k = 100 To Step 100 . = k circle(4500, 4500), r Next k End Sub 任 ... ...