《扇形统计图》教学设计 教学内容：小学六年级五册教科书第96、97页例1及相对应的“做一做”、练习二十一第1～4题。 教学目标： 1．认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用。 2．经历从扇形统计图中获取有效信息，并做合理的解释和推断过程。 3．体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 对扇形统计图进行有效的分析。 教学难点： 掌握扇形统计图的特点。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 导 一、创设情境，激发兴趣 1、出示情境图，师生谈话：平时你喜爱什么样的运动？ 2、出示全班同学喜欢项目的统计表。 （教师利用课件，直接生成条形统计图） 二、对比分析，生成新知 （1） 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？条形统计图有什么特点呢？ （2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 学生独立算出百分比，完成下面的统计表。 （3）同学们算出了喜欢每个运动项目的人数占全班总人数的百分比，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能） 今天，我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。 师板书：扇形统计图 思 二、自主探究，学习新知 （一）质疑新知 1、 师：从这个题目中，你想学到哪些知识？ （1）什么叫扇型统计图？ （2）扇型统计图有哪些特点？ （3） 扇型统计图的画法？ （4） 扇型统计图有什么优点？它与我们学过的条形统计图、折现统计图有什么相同点和不同点。 （二）探究新知 1、师：同学们一共提出了四个问题，今天这节课我们只解决什么是扇形统计图、了解扇形统计图的特点，扇型统计图有什么优点？它与我们学过的条形统计图、折现统计图有什么相同点和不同点 2、认识扇形统计图的特点 （出示课件）：扇型统计图 师： 看看这个扇形统计图，谁知道它为什么叫扇型统计图？ 议 先让学生仔细观察，结合以下问题分小组讨论。 ①图中的整个圆表示什么？用这样的统计图有什么好处？ ②各个扇形的大小与什么有关系？ 展 3、对比分析 ，深化理解 师：扇型统计图与我们学过的条形统计图、折现统计图有什么相同点和不同点呢？ 评 4、归纳小结 （出示课件）： 扇形统计图 用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。 检 三、练习巩固，内化新知 牛奶中的数学问题 （1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？ （2）计算牛奶各种营养的含量。 （3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。 2．完成教科书第97页“做一做”。 （1）先说一说扇形统计图的数学信息。 （2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。 3．完成练习二十一第1题。 让学生自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。 拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内交流，再在全班交流，说一说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 4．完成练习二十一第2题。 引导学生看懂扇形统计图，从图中获取所需要的信息，并能够提出一些开放性的问题。 5．完成练习二十一第3题。 通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生通过扇形统计图直观地感受到氧气在空气中所占的比率。通过对学生居住房间或教室内空气体积的估算，引导学生复习长方体体积的计算公式，并渗透估算意识。 6．完成练习二十一第4题。 引导学生看懂扇形统计图中各百分数的含义，并利用我国陆地面积960万平方千米的信息，根据相应的数量关系计算出各类地形的面积，填入表中。 四、回顾小结，拓展新知 1． ... ...
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