表内除法（二）第1课时 教学目标： 1．经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2．培养学生迁移和口头表达及正确计算的能力。 教学重点： 掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学过程： 一、新课导入 1. 开火车口算下面的乘除法题。 7×8＝ 6×9＝ 5×8＝ 8×8＝ 12÷3＝ 15÷5＝ 2. 把口诀补充完整。 （ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：这一天是你们的节日，同学们为了开心的过节都在准备呢，看，他们在干什么呢？ 课件播放动画： 师：同学们仔细观察，他们在做什么呀？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 师：同学们观察的真仔细，这节课我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》。 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 学生观察后说出。 生：有8行小旗子，每行7面。 生：7×8＝56，一共五十六面。 师：回答的真好，用到了哪句口诀了呢？ 生：七八五十六。 师：你能提出什么问题？ 小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ 师：怎样列式？ 板书：56÷8＝□ 师：你们会计算这道题吗？ 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 汇报交流，计算56÷8时，想：（七）八五十六。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 课件播放动画： 师：“如果要是有56面小旗，挂成7列，平均每列挂几面呢？” 学生独立计算，全班交流。 56÷7＝8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。 设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 3. 出示例2 师：从图中你知道了什么？ 生：有27个气球，每9个摆一行， ？ 你能提出什么问题？ 指名学生提出问题。能摆几行？ 师：谁来列出算式？ 生：27÷9。 师：你是怎么算的？ 生：因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。 师：根据这幅图你还能列出那个算式呢？ 生：27÷3 让学生独立完成。先提出问题，再列出算式。 指名汇报。列出算式是：27÷3＝9 因为三九二十七，算式中缺9，所以商是9。 三、巩固练习 1. 互动习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。 2. 算一算，填一填。 7×4＝ 8×2＝ 8×6＝ 28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝ 28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 答案：28，16，48，7，8，8，4，2，6 设计意图：通过练习，让学生能比较熟练地进行除法求商。 3. 算一算，填一填。 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝ 63÷7＝ 72÷8＝ 54÷6＝ 63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9＝ 答案：63，72，54，9，9，9，7，8，6 设计意图：通过算一算，巩固用乘法口诀求商的方法。 四、课堂小结 我们在计算除法算式的时候，先看除数是几，再看被除数是多少，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 设计意图：通过小结，帮助学生巩固用乘法口诀求商的方法。 ... ...
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