一年级上册数学教案-6.4 16.17.18减几西师大版

《16，17，18减几》 学习目标： 1. 会说16，17，18减几的计算方法。 2. 能快速计算16，17，18减几。 3. 在学习过程中，培养学生的学习兴趣和思维的灵活性。 教学重点：1.会说16，17，18减几的计算方法。 2.能快速计算16，17，18减几。 教学难点：能说出16，17，18减几的计算方法。 教学过程： 情境引入 师：孩子们，（课件出示一张环境优美的图片）你觉得这样的环境优美吗？（生：优美） 师：（课件出示一张环境糟糕的图片）再看看这样的环境，你觉得怎么样？（生：太脏了、不干净） 师：有点糟糕。环保小卫士们，咱们赶快行动起来，把糟糕的环境变回优美的环境。 师：我们从清理垃圾开始。（课件出示带算式的垃圾）火车火车哪里开？（生：这里开）这列火车开起来。 15-9= 11-5= 12-7= 13-5= 14-7= 12-8= 15-6= 11-4= 师：你们真棒！把地面的垃圾都清理干净了。 师：选择一个你喜欢的算式，说一说你是怎样计算的？（生：我喜欢15-9=6，先算10-9=1，再算1+5=6）（请3个学生说一说） （如果第2个学生说的和第1个学生的计算方法一样，师：你的方法和他是一样的，还有其他的吗？） 师：你们能将这些计算方法运用到新的学习当中吗？（生：能）今天我们就一起来学习16、17、18减几（生齐读课题）。通过这节课的学习，希望孩子们会说16、17、18减几的计算方法并能快速计算。（展示学习目标） 新授 （一）16减几 师：看，已经有小卫士在植树了（课件出示例1主题图）我们去帮忙吧！你知道了哪些数学信息？（生：小华说，我们要给16棵小树浇水，小红说，我浇了9棵，剩下是小华浇的，问：小华浇了多少棵？） 师：怎样列式？谁来说一说？（生：16-9=7）（师板书16-9） 师：为什么要用减法？（生：因为16是总数，9是其中的一部分，要求剩下的另一部分要用减法计算。）你说得真清楚，掌声送给他，奖励你2棵小树。 师：那16-9=7，你是用什么方法计算的呢？请看学习要求。1独立思考：用什么方法计算16-9？有想法了吗？（生：有） 学习内容：用什么方法计算16-9？ 学习要求：（1）独立思考：用什么方法计算16-9？ 师：有想法了吗？（生：有） （2）小组交流：按1.2.3.4的顺序发表意见，组内尽量 不重复。 可以这样说：我用的是（ ）法，先 （ ），再 （ ）。 汇总意见：组长汇总并达成共识。 可以这样说：我们组共有（ ）种计算方法。 （4）展示准备：1人主持，3人说用什么方法计算的。 生展示： 主持人：我们小组来展示，倾听星在哪里？（在这里）我们小组有 （3）种计算方法，下面请xxx来说。（师：你说我帮你写好吗？） 生1：我用的是“破十法”，把16分成6和10，算10-9=1,1+6=7， 所以16-9=7。（师：是这样吗？） 生2：我用的是做减想加法，想9+7=16，所以16-9=7。 生3：我用的是连减法，先算16-6=10再算10-3=17，所以16-9=7。 生：我们小组展示完毕，请问大家有补充吗？ （生质疑和补充）师引导和总结板书。 师：你们展示得真棒，奖励你们组5棵小树。 5、师：刚刚xxx组给大家介绍了4种计算方法，第1种是（生：破十法）第2种是（生：想加算减）第3种是（生：倒着数）第4种是（生：连减） 6、师：你最喜欢哪种计算方法呢？ （生1：破十法，比较简单）这种方法真的挺简单的。 （生2：想加算减，我们之前已经学了进位加法，能很快的算出减法。） 真厉害，能把已经学习过的知识运用到新的学习中，真是一个好方法。 （生3：倒着数，能算出答案）要倒着数9个，有点麻烦。 （生4：连减，能快速算出答案）这个方法是挺好，但过程有点复杂。 （二）17、18减几 1、师：这4种方法都能计算16-9=7。那用什么方法能快速计算17-8和18-9？（课件出示带算式17-8=，18-9=的两个大水桶）请看学习要求。 学习内容：用什么方法能快速计算17-8和18-9？ 学习要求：1 ... ...